你好，自己多注意點，自己可以在網(wǎng)上找一些圖片，學習一下就可以了www.51dongshi.com防采集。

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快樂閱讀

讀書能發(fā)現(xiàn)許多有趣和好玩的事情，增長自己的見聞，閱讀使我快樂。

http://www.baidu.com/s?cl=3&wd=%B6%AF%CE%EF%CA%C0%BD%E7%B6%F9%CD%AF%BB%AD&fr=ikw1000 可以直接在這里找: http://www.greentimes.co

熱愛閱讀

收拾好一切，泡上一杯茶，一個人在書房，享受閱讀的時光。

可以在里面再多加一些好看的魚畫進去。 如果你想畫卡通的話,可以看看下面這個,很幼兒: http://www.nipic.com/show/3/10/4e3c8abb33f7ab80.html 里面還有很多其他卡通的

閱讀的快樂

小朋友手繃著書籍，沉浸在閱讀的快樂中，從閱讀中學習到了富強、文明、和諧等知識。

兒童學畫畫最需要的是興趣。不論天賦如何,有好的興趣了才會去行動。比較小的寶寶學 車、房子、草地等。盡量讓孩子畫自己想到的東西,畫夢想。這樣能夠很好開發(fā)孩子的想

世界讀書日

這一天，小男孩坐在草地上，安靜的閱讀，享受最安靜的時光。

如果不限題目的話 畫未來的世界還是不錯的 您可以在科幻的同時 體現(xiàn)些環(huán)保 關愛的東西 這樣分更高!在主題明確的情況下就是看繪畫水平了 可以先畫個小稿子 去了按照小稿

書香小站

春天是閱讀最好的時光，歡迎來到書香小站，這里的書籍應有盡有，滿足你的一切需求。

我認為教師在評價學生的兒童畫時要注意以下幾點: 首先,教師對兒童畫的評價應該尊重 暢談欣賞后自產(chǎn)生的聯(lián)想,設計出自己去畫會如何處理等等。最后我會對學生的評價作出

我心中的圖書館

在教學實踐工作中,除了在指正孩子們的作品外形方面的不足的外(比如杯子的杯身應該怎么怎么畫之類的),或許更應該通過作品去了解孩子們的心靈世界。我認為孩子們完成的

心中有座圖書館，它建造在海底，這里是知識的海洋，可以閱讀到無窮無盡的知識。

讀書是我的愛好

一個小朋友在花園里，翻開了一本大書，認真地閱讀，讀書成為了我的愛好。

最好要帶寶寶到海底世界觀察一下來畫比較好的，繪畫是兒童表達自我的一種特殊“語言”，它有著自己內(nèi)在的邏輯和表現(xiàn)形式，幼兒通過繪畫來表達自己的想法，呈現(xiàn)內(nèi)心世界。不同年齡階段、不同個性的幼兒表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)各不相同，因此他們的繪畫作品呈現(xiàn)出來的風格和內(nèi)容也是大相徑庭——有的充滿著童趣，色彩鮮艷亮麗，有的則截然相反?！　τ诮處焷碚f，了解兒童的繪畫作品是了解幼兒的一種良好手段，特別是那些在語言表達能力方面有所欠缺的兒童，學會傾聽他們用繪畫這種無聲的“語言”表達的內(nèi)心感受，有助于教師真正走進兒童的內(nèi)心世界，了解他們的想法，用積極的方式去引導他們，從而幫助幼兒解決在情感與人際關系等方面的困擾和問題?！　∥奈氖莻€有點內(nèi)向的男孩子，進入中班后的他依舊無法適應幼兒園的生活，情緒波動很大，常常哭著來幼兒園。不論是在集體活動、游戲活動中，還是日常的區(qū)角活動中，當你想用語言、眼神與他拉近距離時，他總是回避，你很難猜透他的心思，不知道他到底在想些什么。于是，我想到了利用繪畫這一手段，包括觀察文文的繪畫過程，解讀他的繪畫作品。我希望能通過“繪畫”這把鑰匙打開通往文文內(nèi)心世界的大門，從而試圖讓文文愿意接納我，樂意讓我成為他的朋友?！　嶄浺?寒假雖然很短，但正逢春節(jié)．孩子們不僅能收到壓歲錢和很多禮物，還會和父母去親戚家拜年，和小伙伴一起玩耍、放煙花……回到幼兒園后，他們很想與同伴分享這些開心的事，于是我請孩子們用手中的筆畫下他們在春節(jié)里經(jīng)歷的那些快樂的事?！　≡捯魟偮洌⒆觽儽慵泵庸P開始畫起來，只有文文很猶豫，拿著筆四處張望，似乎這個假期并沒有什么開心的事值得他畫下來。過了一會兒，他終于開始畫了，可是眼神卻沒有停留在紙上，而是偷偷地瞟向我所站的位置，神情看起來很緊張。　　我看得出文文是在打量我有沒有注視他，只要我站在他的視野范圍內(nèi)關注他，他就會顯得不自在，甚至出現(xiàn)害怕和焦慮的表情。我只好換了個方向，背對著他，站到離他遠一點的地方，悄悄地關注他?！　‘斂床坏轿易⒁曀纳碛昂螅奈慕K于開始畫了起來，但是很不專心，動作很緩慢，還不時地抬起頭看看我是否在關注他。最后，文文在紙上畫了一個孩子坐在凳子上看電視，整個畫面他只用了畫紙的一個角落。 可見，文文對當前的繪畫環(huán)境感到很不舒適，不愿被別人關注。讓我感到奇怪的是，其他孩子都迫不及待地拉我去看他們畫的作品，想與我分享他們開心的事，文文卻恰恰相反，他不愿讓我走近他。這表明了他對教師有著較強的“防御心理”，在他心中教師是“權威人物”，是規(guī)則的制訂者，而不是幫助他、關心他、與他分享喜怒哀樂的人內(nèi)容來自www.51dongshi.com請勿采集。