孩子越長大，越想知道更多。10、11或12歲年齡的孩子開始認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界比他們原來想像的更為復(fù)雜和不安全，負(fù)面事件對他們的困擾會(huì)很大。如果孩子不主動(dòng)談?wù)撨@些事件，家長就不用強(qiáng)迫孩子談?wù)?，但若孩子想要繼續(xù)討論這個(gè)話題，就不應(yīng)該忽視孩子

在各種傳媒無處不在的時(shí)代，一些負(fù)面新聞如擊或?yàn)?zāi)難事件的照片或視頻經(jīng)常反覆出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)或電視中。雖然心理學(xué)家警告這些畫面會(huì)困擾孩童，但孩子們對互聯(lián)網(wǎng)的依賴很難避免不接觸，父母應(yīng)該如何幫助他們進(jìn)行心理調(diào)適呢？

方法

傾聽孩子心中的恐懼

其中，家庭環(huán)境和家庭教育顯得尤為重要，所以父母一定要注意從小培養(yǎng)孩子的寬容心。 建議一：以身作則、言傳身教，培養(yǎng)孩子寬廣的胸懷，培養(yǎng)孩子擁有豁達(dá)大度的美德 父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的重要環(huán)境，父母的一言一行都會(huì)直接

　　沒有辦法阻止孩子得知這類負(fù)面新聞，他們早晚會(huì)得到消息，并可能會(huì)感到害怕。建議父母和孩子談?wù)勥@些令他們害怕的事。當(dāng)然父母必須說真話，不過程度上要符合孩子的年齡，了解孩子知道了什么，在擔(dān)心什么。有時(shí)候家長認(rèn)為孩子知道如何去面對，而事實(shí)上孩子可能不知道該怎么辦。?

五年級(jí)家長會(huì)材料家長怎樣配合學(xué)校教育孩子尊敬的家長朋友們：大家下午好！感謝你們對學(xué)校工作的支持，在百忙之中來參加家長會(huì)。期中考試過去了，孩子們的成績大部分的家長已經(jīng)了解了.有的孩子取得了優(yōu)異的成績，有的孩子的成績卻不理想或后退。

　　不要等到睡覺前進(jìn)行這些交談，這樣可能讓孩子睡不著。

平時(shí)父母在和孩子互動(dòng)的時(shí)候，都很擔(dān)心自己會(huì)給孩子帶來負(fù)面的影響。那父母應(yīng)該怎么避免給孩子樹立壞榜樣，又該怎么培養(yǎng)孩子健康的情緒呢？前不久，兒童教育科技公司愛貝睿舉辦了一次“聰明養(yǎng)育”峰會(huì)，認(rèn)知與情緒專家、臺(tái)灣輔仁大學(xué)副教授黃揚(yáng)名

調(diào)整與孩子溝通的方式

當(dāng)我的孩子犯了錯(cuò)誤，作為父母，我們首先要冷靜下來，去尋找一下錯(cuò)誤的根源。 為什么呢？因?yàn)橹挥形覀冋业搅撕⒆臃稿e(cuò)誤的根源，才會(huì)徹底幫助孩子改正錯(cuò)誤。如果我們找不到孩子錯(cuò)誤的根源所在，不知道孩子為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤的話，那么我們就不

　　孩子越長大，越想知道更多。10、11或12歲年齡的孩子開始認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界比他們原來想像的更為復(fù)雜和不安全，負(fù)面事件對他們的困擾會(huì)很大。如果孩子不主動(dòng)談?wù)撨@些事件，家長就不用強(qiáng)迫孩子談?wù)摚艉⒆酉胍^續(xù)討論這個(gè)話題，就不應(yīng)該忽視孩子的需求。

與孩子做好約法三章首先父母必須要以身作則，給孩子做出榜樣，然后再獎(jiǎng)懲分明，鼓勵(lì)孩子而不是批評孩子為主，一次的失敗并不是永遠(yuǎn)的，要把目光放長遠(yuǎn)一點(diǎn)，

　　有的孩子可能會(huì)提出更深入的問題。沃爾夫認(rèn)為，這是家長傾聽孩子的心聲，并與他們深入交談的好機(jī)會(huì)。不用隱瞞事實(shí)，也不用哄他們“別緊張，這種事永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生在我們身上 ”。讓孩子知道他們是安全的，但負(fù)面或悲慘事件有時(shí)的確會(huì)發(fā)生，藉此機(jī)會(huì)教導(dǎo)孩子安全的觀念或行為操守。

01 最近看了個(gè)新聞，嘆息之余又有點(diǎn)兒堵心。 據(jù)報(bào)道，湖北漢陽的陳女士，自去年夏天開始，給兒子龍龍報(bào)了包括圍棋、架子鼓、英語、速算在內(nèi)的多個(gè)培訓(xùn)班。 孩子不負(fù)所望，表現(xiàn)得多才多藝。 可是，去年11月，龍龍的速算老師發(fā)覺：孩子上課時(shí)肚子

觀察孩子有無異樣

時(shí)父母在和孩子互動(dòng)的時(shí)候，都很擔(dān)心自己會(huì)給孩子帶來負(fù)面的影響。那父母應(yīng)該怎么避免給孩子樹立壞榜樣，又該怎么培養(yǎng)孩子健康的情緒呢？ 首先，在孩子成長的過程中，親子互動(dòng)是很重要的。 那些和家長互動(dòng)不是特別好的孩子，有45%的人會(huì)在孩童時(shí)

　　家長要關(guān)注負(fù)面新聞可能對孩子心理和行為產(chǎn)生的影響，留意孩子食欲、情緒和睡眠的變化。男孩和女孩經(jīng)常有不同的反應(yīng)，男孩談?wù)撟约旱母星榭赡苡欣щy或者他們不愿承認(rèn)。

1 沒找到劃橫線的句子 2 你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。 保護(hù)他，憐惜他愛他，生怕他受傷害的心情。 3 我想這對于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì)摔交一樣應(yīng)該得到原諒。 4 打和不打都是出自于同一個(gè)心情，打是因?yàn)橄Ｍ阕兊酶茫?/p>

　　現(xiàn)代資訊傳播速度很快，孩子被這些負(fù)面訊息淹沒的速度也很快，家長必須留意孩子的反應(yīng)，盡快幫助孩子解決困擾，避免負(fù)面訊息在孩子心中留下太深的陰影。

1、用拼搏的汗水灌注無悔的高三路?？记安慌?，考后不悔。 2、你曾擁有陽光燦爛的昨天，你將迎來美麗快樂的明天，勇敢地面對未來的道路吧! 3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一個(gè)重要方法就是通過檢查孩子的作業(yè)來逐步提高孩子的學(xué)習(xí)能力。 4、父母

擴(kuò)展閱讀，以下內(nèi)容您可能還感興趣。

父母怎么培養(yǎng)孩子健康情緒？

時(shí)父母在和孩子互動(dòng)的時(shí)候，都很擔(dān)心自己會(huì)給孩子帶來負(fù)面的影響。那父母應(yīng)該怎么避免給孩子樹立壞榜樣，又該怎么培養(yǎng)孩子健康的情緒呢？

首先，在孩子成長的過程中，親子互動(dòng)是很重要的。

那些和家長互動(dòng)不是特別好的孩子，有45%的人會(huì)在孩童時(shí)期得精神健康的疾病，有32%的人會(huì)在成年期得精神健康的疾病。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)父母在場的時(shí)候，孩子調(diào)節(jié)情緒的能力會(huì)比較好，尤其是比較有能力處理負(fù)面情緒。

其次，父母在場的情況下，也是有差別的。

有研究顯示，如果父母引導(dǎo)孩子去面對情緒，而不是逃避情緒，就會(huì)建立比較安全的依附關(guān)系，這時(shí)候父母從孩子那里感受到的負(fù)面情緒也會(huì)比較少。

所以，除了父母自己本身如何面對情緒會(huì)影響孩子的情緒發(fā)展之外，父母如何帶領(lǐng)孩子去面對情緒，對孩子的情緒發(fā)展的影響更直接。

過去的研究顯示，中國人在這方7a686964616fe58685e5aeb931333365666137面比較弱，中國家長不是去處理孩子的情緒感受，而是去教訓(xùn)孩子怎么做才是對的。

比如，當(dāng)孩子和別人爭吵的時(shí)候，華人家長一般都是先教訓(xùn)孩子，而不是問孩子為什么想要和別人吵架，也不會(huì)想到是不是孩子在處理憤怒情緒上出了問題。

最后，孩子的情緒發(fā)展，其實(shí)和其他心智功能的發(fā)展有很大關(guān)系。

比如，孩子要有能力預(yù)計(jì)事情會(huì)怎么發(fā)展，才會(huì)在事情發(fā)展和自己預(yù)期不一樣的時(shí)候，表現(xiàn)得很生氣。對多數(shù)的孩子來說，生氣大概是在三到六個(gè)月發(fā)展出來的。

再比如恐懼這個(gè)情緒其實(shí)和記憶有關(guān)，也就是說，要有恐懼的情緒，必須有記憶力，如果記不起來什么讓你害怕，日后碰到這些東西的時(shí)候，就沒辦法害怕。

有一個(gè)很明顯的例子，就是比較小的孩子都不太認(rèn)生，一方面因?yàn)樗麄冞€沒有產(chǎn)生強(qiáng)烈的依附關(guān)系，另一方面則是因?yàn)樗麄冞€沒有產(chǎn)生分離的恐懼感受。大多數(shù)孩子在八個(gè)月左右的時(shí)候，才會(huì)開始有所謂的分離焦慮。

此外，在大腦中，與情緒最有關(guān)系的區(qū)域是杏仁核，在孩子年紀(jì)小的時(shí)候，杏仁核的反應(yīng)是比較強(qiáng)烈的。

這是因?yàn)樾『⒆由婺芰Ρ容^差，所以需要通過強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，來強(qiáng)化孩子的生存能力。

等到孩子慢慢長大了，杏仁核的反應(yīng)會(huì)越來越慢，一方面是孩子有經(jīng)驗(yàn)了，知道不用有這么強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)了。

還有一個(gè)原因和大腦前額葉有關(guān)。這個(gè)區(qū)域是發(fā)育比較慢的腦區(qū)，和控制情緒有關(guān)系。

所以小孩經(jīng)常會(huì)鬧脾氣，其實(shí)是因?yàn)樗麄兊拇竽X前額葉發(fā)展比較慢，導(dǎo)致不能很好地調(diào)節(jié)情緒。

那怎么正確對待孩子的情緒呢？

一、不要用自己的觀點(diǎn)去看待孩子的情緒。因?yàn)榍榫w本來就是非常個(gè)人化的，不同年齡的人，對情緒的感覺是不一樣的。

二、大腦發(fā)展的差異會(huì)對情緒的發(fā)展造成影響。當(dāng)父母覺得孩子沒辦法很好地處理情緒的時(shí)候，要考慮他們的大腦發(fā)展情況，特別是那些發(fā)展比較慢的孩子，要對他們多一點(diǎn)兒耐心。

三、建立良好的互動(dòng)關(guān)系，親子互動(dòng)對情緒有很大的影響。

孩子我為什么打你閱讀答案

1 沒找到劃橫線的句子

2 你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。 保護(hù)他，憐惜他愛他，生怕他受傷害的心情。

3 我想這對于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì)摔交一樣應(yīng)該得到原諒。

4 打和不打都是出自于同一個(gè)心情，打是因?yàn)橄Ｍ阕兊酶?，不打也是希望你能自覺，自己醒悟快樂的成長。所以都是出于一種愛。

5 這個(gè)利用自己的話說吧。

6 哪個(gè)家長是成心打孩子的，打還不是恨鐵不成e79fa5e9819331333262376639鋼急的嗎？沒有愛哪里來的恨呢。

不打孩子，是因?yàn)榧议L愛孩子即使發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)處也不想打，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)刻的家長知道了孩子的成長過程中難免有錯(cuò)，他們相信孩子自己能明白過來的，相信理解也是愛。所以打和不打都是愛。

父母不應(yīng)該經(jīng)常打孩子

7因?yàn)槠匠Ｒ粋€(gè)愛護(hù)孩子的父母，當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，哪怕父母一個(gè)不高興的眼神，孩子都會(huì)看到！父母說話重一點(diǎn)，孩子都印象深刻，可能說到哭！

8平常一個(gè)打孩子的父母，孩子都操練皮實(shí)了，再打都沒感覺了，麻木了！還會(huì)增長孩子的逆反心理！你打了半天，還不如別人一句重話氣場強(qiáng)大

打是恨鐵不成鋼,不打是舍不得打你.

打與不打,父母都是希望通過自己的行動(dòng),使孩子變好.

一般情況下,父母最好不要打孩子.

如果孩子長大了,他就懂事了,父母可以對孩子進(jìn)行教育,跟孩子進(jìn)行溝通了.這時(shí)孩子已有明辨是非的能力了,父母可以給孩子講道理,說服孩子,而不應(yīng)再打孩子了.

況且,孩子大了,父母也已打不動(dòng)孩子了.

所以,對孩子進(jìn)行說服教育是最好的.

再有,從孩子方面來說,父母打你,也是為了把你教育成材,是為了你好,要理解父母.

參考資料：大腦

家長留言怎樣寫'

1、用拼搏的汗水灌注無悔的高三路。考前不怕，考后不悔。

2、你曾擁有陽光燦爛的昨天，你將迎來美麗快樂的明天，勇敢地面對未來的道路吧!

3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一個(gè)重要方法就是通過檢查孩子的作業(yè)來逐步提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

4、父母是孩子的第一任老師，家長完全有必要在孩子完成作業(yè)時(shí)認(rèn)真檢查并督促孩子改正。家長留言。

5、家長要每天檢查孩子的作業(yè)，家長也關(guān)注孩子上課情況。

6、家長檢查作業(yè)很有必要，不能只是口頭詢問一下，要翻開作業(yè)本看看。當(dāng)然，檢查作業(yè)也要有方法，不能讓孩子有依賴性，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、孩子的個(gè)體差異較大，檢查作業(yè)也要因人而異。家長要檢查孩子作業(yè)的工整性和完整性，對不懂的知識(shí)點(diǎn)給予輔導(dǎo)。家長要把握好“包辦”和“幫助”的尺度。觀點(diǎn)沒有對錯(cuò)，我們有著共同的出發(fā)點(diǎn)——培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長留言。孩子一天天在長大，家長也要在家庭教育領(lǐng)域中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。

8、今后的人生中，可能會(huì)遇到些挫折和打擊，你必須堅(jiān)強(qiáng)面對。有些現(xiàn)實(shí)你無力改變，但只要你具備坦蕩的胸懷仁厚的心靈，你就會(huì)從容面對一切。

9、從容應(yīng)對，傾出所能，走過風(fēng)雨必現(xiàn)彩虹。

10、只有一個(gè)忠告給你——做你自己的主人。拼搏無極限。

11、成功要靠自己努力，哪怕只有萬分之一的希望也不能放棄，堅(jiān)信自己我能行!

12、作為家長有義務(wù)幫助孩子檢查作業(yè)，孩子的成長需要老師和家長雙方監(jiān)督。

13、良好的學(xué)習(xí)氛圍對孩子的成長和興趣有很大的幫助，作為家長要積極配合老師，監(jiān)督學(xué)習(xí)情況，提高孩子自理能力。

14、十八年的歲月，陪伴著你的是父母的含辛茹苦，十八年的成長，是一位位老師嘔心瀝血，十八年后的今天，更是家長老師的殷切希望。社會(huì)正以深切的目光關(guān)注你們，學(xué)校家庭更是以信任的目光在期待著你們。今天你們在這里宣誓，新的人生目標(biāo)將從現(xiàn)在開始，愿你們把握今天，把握現(xiàn)在，以繼承歷史創(chuàng)造輝煌追求卓越為目標(biāo)，放眼未來，與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)朝氣蓬勃，永遠(yuǎn)不懈進(jìn)取。作為新的一代，愿你們積蓄著青春所賦予的銳氣，張開青春的臂膀，擁抱美好的明天!鋪開青春的畫卷，7a686964616fe59b9ee7ad9431333363373062書寫絢麗的人生!

15、學(xué)習(xí)沒有捷徑，能力增強(qiáng)自信，樂觀有益人生!

16、最好不是在夕陽西下的時(shí)候去幻想什么，而要在旭日初升的時(shí)候即投入學(xué)習(xí)。

17、家長會(huì)會(huì)配合老師檢查孩子作業(yè)完成情況，督促孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

18、有平常心，就會(huì)有最佳的發(fā)揮；懷自信心，便能跨越每一個(gè)障礙。

19、孩子的世界觀和人生觀正在慢慢形成，家長是孩子的第一任老師，孩子是我們生命中最重要的部分，我們會(huì)和老師一起牽著孩子的手，幫助孩子走上正確的人生道路。

20、當(dāng)年襁褓中的你已長大*，十八年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴父母已為你精心收藏，愿你用自己的雙手創(chuàng)造出屬于自己的未來，為你的青春填上濃墨的一筆。

21、教育好孩子，不僅是老師的責(zé)任，也是家長的責(zé)任，只有共同努力，才能把孩子培養(yǎng)好。孩子自控能力較差，對學(xué)習(xí)作業(yè)檢查嚴(yán)，孩子作業(yè)就認(rèn)真；反之就會(huì)下降。

22、家長對孩子的教育責(zé)任很重大，只有家長積極參與、配合學(xué)校教育，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的孩子。我們的付出都是一個(gè)目的——一切為了孩子!

23、青春的執(zhí)迷和堅(jiān)持會(huì)撐起你的整個(gè)世界，愿你做自己生命中的船長，在屬于你的海洋中一帆風(fēng)順，珍惜生命并感受生活的真諦!

24、困境是一種磨難，當(dāng)你不能如愿時(shí)，一定要做到積極面對，盡力而為，美好的未來總是在你奮斗之后擁抱你。

25、今天，你羽翼已豐，天高任飛翔；但要準(zhǔn)備好時(shí)刻面對風(fēng)雨。今天，木已成舟，海闊憑遠(yuǎn)航，但要準(zhǔn)備好時(shí)刻挑戰(zhàn)駭浪。

26、小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要階段，愛玩是孩子的天性，在學(xué)校有所約束，回到家里，需要家長積極配合老師，才能使孩子身心健康，茁壯成長。孩子是自己的，作為家長應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。

27、在條件允許的情況下，抽出時(shí)間檢查孩子作業(yè)，從中可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況，更重要的是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

28、一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小。

29、不能只是表面關(guān)注孩子是否按時(shí)完成作業(yè)，而應(yīng)當(dāng)抽出時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)孩子知識(shí)是否掌握準(zhǔn)確，以便提高孩子掌握知識(shí)的技能。

30、人生的路上也許是荊棘，坎坷；也許是鮮花，掌聲；也許是平淡，庸碌；但父母對你無盡的愛將永遠(yuǎn)伴隨你，希望你永遠(yuǎn)快樂，勇敢，自信，博愛。

31、孩子學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率，家長有責(zé)任培養(yǎng)、監(jiān)督和檢查。

32、努力不一定成功，但放棄一定失敗

。命運(yùn)不是機(jī)會(huì)，而是一種選擇；命運(yùn)不能靠等待，只能靠爭取。

33、家長要配合老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子問題，培養(yǎng)興趣愛好，提高成績。

34、經(jīng)常檢查孩子作業(yè)便于家長及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)情況。老師布置的口頭作業(yè)是提高孩子閱讀能力的有效方法，擴(kuò)大知識(shí)面。

35、家長檢查作業(yè)可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度來了解孩子學(xué)習(xí)情況，也能了解孩子知識(shí)掌握情況。在成長過程中家長和老師注意引導(dǎo)和關(guān)注孩子，孩子的成長軌跡就不會(huì)偏離方向。

36、用汗水織就實(shí)力，用毅力成就夢想，用拼搏鑄就輝煌。

37、家長要對孩子的作業(yè)和學(xué)習(xí)情況認(rèn)真督促檢查，提高孩子自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，配合老師更好的教育孩子。

38、十八歲的天空，自由，遼闊，暢想，愿你自由的飛翔，不求你擁有世界，只愿你擁有自己的一片藍(lán)天。

39、家長不能認(rèn)為孩子應(yīng)該自覺完成作業(yè)，需要家長親自監(jiān)督和引導(dǎo)。同時(shí)要多給孩子一些鼓勵(lì)。

40、家長要對孩子的作業(yè)、學(xué)習(xí)生活、身體狀況進(jìn)行監(jiān)督，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正和改進(jìn)。

41、未來的世界是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的時(shí)代，而你又處于一個(gè)非常時(shí)期，今后的考驗(yàn)會(huì)越來越嚴(yán)峻，只有付出努力，才能夠得到回報(bào)。機(jī)會(huì)，對每個(gè)人都是平等的，但它只留給勇于吃苦敢于拼搏善于舍棄的人，留給已經(jīng)準(zhǔn)備好的人們。

42、作業(yè)是對孩子課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的鞏固，適量的作業(yè)對孩子來說是必須的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一生受益，這其中家長的作用至關(guān)重要

43、家長都希望孩子身心健康，學(xué)習(xí)優(yōu)異，但不能把這種希望寄托在孩子身上，而忽略家長本身應(yīng)有的責(zé)任。

44、家長的言行影響著孩子的品性和習(xí)慣，應(yīng)該自律，自我完善和提高。只要老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，家長就要配合，最終受益的是孩子自己。孩子間存在著差異，可以根據(jù)自身情況與老師溝通，贊成多種形式的作業(yè)。

45、在孩童時(shí)代培養(yǎng)良好的習(xí)慣，孩子的一生將受益。家長在檢查作業(yè)時(shí)關(guān)注作業(yè)中、試卷中的錯(cuò)誤之處，找出根源并加以改正。家長、老師之間形成良性的、定期的互動(dòng)，一定會(huì)促進(jìn)孩子各方面的進(jìn)步，讓孩子在快樂、和諧的環(huán)境中健康成長。

46、高考的競爭是壓力和挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇和希望，成功屬于戰(zhàn)勝自我的人。

47、家長的監(jiān)督引導(dǎo)對孩子學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于課堂聽講，作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。

48、再好的老師也不能做到面面俱到，再聰明的學(xué)生也不能過目不忘。檢查孩子的作業(yè)，是驗(yàn)證孩子學(xué)校學(xué)習(xí)情況的一種方式，能及時(shí)跟進(jìn)并改正。喜歡這種交流方式，沒有距離，有的只是一個(gè)共同的目標(biāo):為了孩子!

49、希望你一生平安，幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鷹一樣翱翔。

50、只有你在業(yè)務(wù)上勤奮，你才會(huì)變得博學(xué)；只有你勤儉節(jié)約，你才會(huì)變得富裕；只要你積德行善，你就會(huì)心情暢快，只要你持有一顆積極向上的心，你就會(huì)迎來成功!

51、天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九，希望你能引以為鑒，謹(jǐn)防惰性，知難而進(jìn)，走好人生的路。

52、家長檢查作業(yè)能隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)；適當(dāng)?shù)臋z查孩子的作業(yè)，使孩子有一種緊迫感，就達(dá)到目的了。

53、不能只是口頭問一下孩子知識(shí)掌握情況，要真正看著孩子學(xué)，才能把知識(shí)掌握牢固。

54、寬嚴(yán)結(jié)合，定時(shí)檢查作業(yè)，督促孩子改錯(cuò)題以免再犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)培養(yǎng)孩子認(rèn)真檢查作業(yè)的能力。

55、家長不僅僅檢查作業(yè)就ok了，最主要的是發(fā)現(xiàn)問題，還要有一種好的辦法來解決，加以正確的引導(dǎo)和指點(diǎn)。

56、成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而它當(dāng)初的芽兒，浸透著奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

57、三分天注定七分靠打拼，沉下一顆心，以不變應(yīng)萬變。

58、檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)不應(yīng)直接告訴答案，這樣不利于培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)該先讓孩子自己對照檢查，家長起監(jiān)督作用。

59、你的學(xué)習(xí)從現(xiàn)在開始，無論承受多大的困難和挫折，你都要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。你會(huì)行動(dòng)，你一定會(huì)行動(dòng)。你正在付出行動(dòng)。你的意志和行動(dòng)將體現(xiàn)你的風(fēng)采。我不想是否能夠成功，既然選擇了高考，便只顧風(fēng)雨兼程。

60、成年意味著獨(dú)立，三個(gè)月后你將離開我們，獨(dú)自前往一個(gè)陌生的國度學(xué)習(xí)和生活，這將會(huì)可能成為你人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們佩服你的勇氣并羨慕這個(gè)令人激動(dòng)的機(jī)會(huì)。此時(shí)此刻，我們從沒像現(xiàn)在這樣更加希望你知道我們是如此的愛你。

61、老師給孩子的每一句教誨，激勵(lì)的話語，會(huì)隨時(shí)改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至?xí)绊懸簧?p>62、孩子的學(xué)習(xí)家長當(dāng)然責(zé)無旁貸，在學(xué)校要認(rèn)真聽講，家庭作業(yè)及時(shí)檢查，以使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

63、孩子的作業(yè)對于學(xué)習(xí)很重要，作業(yè)既是鞏固的過程，又是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的先決條件，也可通過作業(yè)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

64、做作業(yè)的確是鞏固學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，家長應(yīng)該拿出一定的時(shí)間來檢查家庭作業(yè)完成情況，配合老師的工作，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。作為孩子的第一任老師，家長責(zé)無旁貸。

65、1苦戰(zhàn)兩月終生不悔，迎六月一生無憾。

66、明確目標(biāo)是人生的追求，健康身體是未來的保障，知識(shí)積累是人生的階梯，堅(jiān)定信念是成功的鑰匙!請記住:笑看人生，日事日清。

67、家長會(huì)全力配合學(xué)校的教育，監(jiān)督孩子日常學(xué)習(xí)，做好基礎(chǔ)工程，給孩子以良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

讀高中的男孩子討厭父母勸說，放假不愿回家，討厭對他嚴(yán)格的老師，怎

大多數(shù)孩子到了入學(xué)年齡,總是盼望盡早跨進(jìn)學(xué)校的大門.然而,有些孩子卻不愿上學(xué);有的上了幾天學(xué),學(xué)習(xí)熱情卻逐步下降.這是為什么呢?原因是多我樣;一是上學(xué)前,聽了某些人的議論,怕入學(xué)后緊張,受約束;二是上學(xué)后挨了批評,感到委屈,覺得不如在家里溫暖;三是學(xué)校要求過多、過嚴(yán),孩子原有的生活習(xí)慣未能順利克服,新的習(xí)慣又沒有養(yǎng)成,覺得無法適應(yīng);四是有的孩子在校受到同學(xué)的欺侮與威脅,心里害怕,不愿再去上學(xué).

孩子不愿上學(xué),家長一定要認(rèn)真了解和區(qū)別情況,“對癥下藥“地解決.如果是孩子怕緊張,應(yīng)當(dāng)大講學(xué)校新天地的美好生活,同時(shí)用小伙伴的先進(jìn)行為加以引導(dǎo),從而激發(fā)孩子積極學(xué)習(xí)的勇氣和信心;如果是孩子怕老師批評,就要講批評使人進(jìn)步的道,消除委屈心理;如果是孩子怕挨打,則應(yīng)主動(dòng)與學(xué)校,找出合理的解決辦法.只要家長教育得當(dāng),孩子是會(huì)高高興興地去上學(xué)的.

孩子不愿上學(xué)去?

(一) 前言

由於普及教育的施行，學(xué)童的逃學(xué)、中輟等問題，逐漸被視為需要解決及研究的社會(huì)問題。於十九世紀(jì)末及二十世紀(jì)初期，校方為了處理學(xué)生曠課等問題，大多依賴臨床兒童心里學(xué)者們提供的方案。初期，最常用來被形容學(xué)生不愿上學(xué)等行為的辭匯為「逃學(xué)」。逃學(xué)一辭源自於舊時(shí)的法文用語truand，意思是「乞丐」、「寄生蟲」、「懶惰的人」、「不乖的小孩」、或是「淘氣鬼」。早期的文獻(xiàn)中，「逃學(xué)」主要意指非法且刻意「在沒有家長知道及同意的情況下，自學(xué)校缺席」，也是學(xué)生對於學(xué)校、教室所表現(xiàn)出來的一種*行為。許多人都相信逃學(xué)與青少年犯罪、亦或是青少年犯罪的前兆有關(guān)。當(dāng)時(shí)認(rèn)為，逃學(xué)的原因及特徵包括以下幾點(diǎn)：如家庭問題、健康狀況、校外*、學(xué)校適應(yīng)能力低、智力不足、問題學(xué)校、導(dǎo)師等，然而這些并非全為今日的實(shí)際證據(jù)所支持。因?yàn)橛行鐚W(xué)行為不一定具有犯罪的性質(zhì)，而是與「焦慮」相關(guān)之狀況。之後，許多專家也紛紛將此類行為進(jìn)行研究、定義及分類。

Johnson() 等人，他發(fā)現(xiàn)有些兒童長期缺課，然其缺課并不屬於逃學(xué)的行為問題，而是一種對於上學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的莫名焦慮與恐懼，并伴隨多種的身心癥狀(psychosotics)，以至於產(chǎn)生學(xué)校適應(yīng)的情緒障礙，是屬於恐懼癥的一種，他認(rèn)為主要因素是由於學(xué)童對於離開母親身邊感到不安，強(qiáng)調(diào)病因是由於*分離不安所引起的現(xiàn)象。其後，Waldfogel、Coolidge及Hahn() 將此行為定義為「學(xué)生對某種學(xué)校狀況產(chǎn)生憂慮的恐懼，因而導(dǎo)致不愿上學(xué)」。這個(gè)定義有助於日後研究拒學(xué)的概念發(fā)展，認(rèn)為學(xué)校也是個(gè)不容忽視的因素，而非完全為家庭或*分離所引起。

綜觀來說，孩子不愿上學(xué)是由於某種內(nèi)部的(精神、心理、疾病等問題)或外部的(學(xué)校、老師、同儕關(guān)系、家庭狀況等)因素而導(dǎo)致對學(xué)校產(chǎn)生非理性的恐懼、厭惡、排斥抗拒等心理而無法到學(xué)校上課之行為及癥狀。

(二) 表徵

我們常?？梢砸姷讲辉干蠈W(xué)的孩子伴隨著心身癥狀，他們會(huì)因?yàn)橐恍┎⊥椿蚯榫w問題而無法上學(xué)。心身癥是指個(gè)體受到內(nèi)外因素的，產(chǎn)生壓力，而以身體癥狀表現(xiàn)出來。孩子在準(zhǔn)備出門的剎那，出現(xiàn)猶豫不決，煩躁的情緒，嚴(yán)重者的生理現(xiàn)象有：肚痛、頭痛、嘔吐、抽搐等。

除此之外，不愿上學(xué)的孩子也會(huì)因?yàn)樯蠈W(xué)焦慮產(chǎn)生許多特異的行為表徵，如以下幾點(diǎn)：

1.情緒困擾：緊張、焦慮、不安、憂郁、暴躁易怒、沮喪、封閉及無助、

罪惡感等。

2.嚴(yán)重抗拒、逃避就學(xué)。

3.學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、常缺席。

4.未經(jīng)父母同意或同意而滯留家中。

5.訴稱身體不適或以學(xué)校因素為逃避上學(xué)等事實(shí)或虛構(gòu)理由。

(三)原因

孩子在成長過程中，除了本身的人格特質(zhì)外，對他的身體、心理影響最深的莫過於生活環(huán)境。通常在不愿上學(xué)的兒童身上，可以看到在與父母的相處上有親子關(guān)系的缺陷，所謂的缺陷通常是由溺愛、放任、嚴(yán)格、喜怒無常管教不一等教育態(tài)度而發(fā)生。此外，許多研究指出，學(xué)校環(huán)境里存在許多問題會(huì)誘使孩子不愿上學(xué)行為的發(fā)生。以下圖表綜合了各方面的因素：

I) 學(xué)校因素

學(xué)業(yè)

1. 跟不上課程的進(jìn)度﹔

2. 某些科目如美術(shù)或體育,在上課時(shí)需較多的表e799bee5baa631333361326338達(dá),而自己卻感到表現(xiàn)得力不從心,便容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。

3. 考試壓力；

4. 未完成功課。

老師

1. 怕被挨罵,家人許多時(shí)會(huì)說:「你這樣做會(huì)被老師罵的?！?這容易形成孩子對上學(xué)的恐懼感；

2. 老師譏諷語氣、有偏愛、教導(dǎo)方法不為孩子接受和人格出現(xiàn)問題。

同學(xué)

1. 受欺負(fù)、冷落﹔

2. 有嚴(yán)重的人際關(guān)系沖突﹔

3. 缺乏同儕的支援網(wǎng)絡(luò)；

4. 同儕的比較。

其他

1. 覺得高年級(jí)同學(xué)身體較自己高大，有威脅性；

2.長假期後要重新適應(yīng)；

3. 上學(xué)路線上有障礙或受欺凌或目睹交通意外；

4. 對陌生環(huán)境感到害怕；

5. 無法適應(yīng)團(tuán)體生活；

6. 受一些負(fù)面經(jīng)歷影響。

II) 家庭因素

1.孩子本身的身體有病或有弟兄姊妹出世而誘發(fā)產(chǎn)生的情緒性混亂,有不安感覺而不愿上學(xué)。

2.父母過份溺愛或壓抑,以自己理想去塑造孩子, 孩子會(huì)缺乏自主的生活空間,不堪負(fù)荷,容易產(chǎn)生厭惡或是過份依賴父母,

3.*分離的不安感,常在校門哭鬧不愿與母親分開。母親的不安也會(huì)形成孩子也有不安感而不愿上學(xué)。

4.父母對孩子上學(xué)之事漠不關(guān)心,他會(huì)討厭需要用功且有約束的學(xué)校生活,終致不肯上學(xué)。

5.父母的管教態(tài)度不一致,形成孩子偏激、反抗、橫蠻、離家或離校出走。

6.父母不和或常吵架,造成孩子不安,無法安心上學(xué)。

III) 孩子本身的生理因素

1.個(gè)性比較神經(jīng)質(zhì)，自我期許很高，凡事要求完美，特別在乎別人的批評。

2.可能是生理因素形成屬於憂郁癥及躁郁癥等精神性疾病。

3. 父母或自己的期望過高，怕無法達(dá)成目標(biāo)而逃避。

(四)探討香港的實(shí)況

透過派發(fā)問卷、直接訪問、專業(yè)人士臨床個(gè)案參考及對老師及社工的訪問以了解香港孩子上學(xué)的情況。

&#;問卷調(diào)查

我們發(fā)出了份問卷給從5歲至12歲小學(xué)生。而已收回份，簡單地統(tǒng)計(jì)了他們對喜歡上學(xué)不上學(xué)的原因。

從數(shù)字上的瞭解，總括來看有61%的學(xué)生喜歡上學(xué)，但看列出喜歡與不喜歡上學(xué)的原因比例是:，約是2:1，可略知學(xué)生不愿上學(xué)的程度。

(圖表請參閱附錄)

簡要如下：

1)你喜歡上學(xué)嗎？

- 喜歡

68 - 有時(shí)喜歡

8 - 不喜歡

2)你喜歡上學(xué)的原因是甚&#;？(可選擇多於一項(xiàng))

- 有同學(xué)一起玩耍

- 學(xué)習(xí)知識(shí)

- 可以打球、畫畫、游戲

74- 有老師教導(dǎo)

27- 因父母喜歡

7- 其他

3)你不喜歡上學(xué)的原因是甚麼？(可選擇多於一項(xiàng))

45- 考試成績不好

44- 害怕功課做得不好

41- 老師很嚴(yán)厲

31- 上堂不明白老師所教的課本

24- 同學(xué)欺負(fù)

22- 沒有同學(xué)一起玩

16- 舍不得父母

12- 害怕陌生環(huán)境

8- 其他

4)你試過不想上學(xué)嗎？

- 沒有

82- 有 (請回答第五題)

5)當(dāng)時(shí)，你如何處理呢？

96- 堅(jiān)持回校

24- 請假

5-遲到

2- 其他

&#;直接訪問

詳細(xì)內(nèi)容請收聽附上錄音帶

&#;專業(yè)人士臨床個(gè)案參考

1.日本個(gè)案 (資料來源—河合洋著《瞭解拒絕上學(xué)的孩童》三民書局)

兒童精神科醫(yī)生河合洋先生親身接觸一個(gè)不愿上學(xué)的孩子二十年的經(jīng)驗(yàn)。孩子的父母是中產(chǎn)有知識(shí)份子,對孩子要求較高,希望其成優(yōu)材生。孩子在進(jìn)讀幼稚園時(shí)討厭去幼稚園,在門口緊抱母親,大哭及不愿進(jìn)去,但在父母的強(qiáng)行帶他返學(xué)下,過了一段時(shí)間這拒絕的情況消失了,他也能容入校園生活。

到小一、二時(shí),成績有好表現(xiàn),父母便把他帶進(jìn)優(yōu)秀補(bǔ)習(xí)班,三年級(jí)開始不時(shí)在看電視時(shí)大叫「他媽的」,「烏蛋」、眨眼、聳肩等動(dòng)作。初次到作者處診療,經(jīng)腦波檢查沒有發(fā)現(xiàn)甚麼毛病,應(yīng)是由於對母親不滿而出現(xiàn)抽搐癥狀。但母親不能接受這結(jié)論,不久便停止不再來診療。一年後在讀五年級(jí)上學(xué)期開始,他常稱自己有感冒、頭痛和想嘔吐而不愿上學(xué)。父親又重施故技,強(qiáng)行帶他返學(xué)於是他到達(dá)學(xué)校門口便逃跑了。老師家訪,他就把自己關(guān)在內(nèi),開始過隠蔽生活。不上學(xué),只留在家中,日間睡覺,晚間活動(dòng):看電視、打電腦游戲、吃飯,不與父母同吃,又不洗澡(一星期只洗兩次),母親就把三餐放在雪柜內(nèi)。

一天,媽媽襯他不在時(shí),進(jìn)去整理,被他發(fā)現(xiàn)他即時(shí)向媽媽用拳,打到母親倒地,還在她胸前打兩拳,以致母親折了兩條胸骨。於是父親情急下把他送去精神病院。他吃了藥,整個(gè)人呆了,只會(huì)流著口水,住了兩個(gè)多月,才回家,他又再作隠居者。他不肯到作者處接受診治,作者只會(huì)面其父母以了解他的情況。終於在父親苦口婆心地勸他去見作者,他終於愿意接受診治。

作者的方法是介紹他到咖啡店留宿做工,可以完全離開母親。結(jié)果他肯去,并開始學(xué)習(xí)自主自立。不久,他覺得這兒工作辛苦,覺得回學(xué)校好,但又不想回家住,於是作者安排他到作者的朋友—一位牧師所屬的一間幼稚園任助理,他喜歡孩子所以喜歡這份工作,并住在這位牧師的家中,又參與夜間課程,開始社交生活,結(jié)識(shí)女朋友,後失戀,但有身邊朋友安慰,不久便回復(fù)平靜并生回家的念頭。終於他回家,并自己明白要照自己的方式去做?？剂藘纱未髮W(xué)入學(xué)試,終於成功進(jìn)入某大學(xué)的法學(xué)院,之後也成為了一位律師。

個(gè)案學(xué)習(xí):

&#;把孩子「強(qiáng)行」帶回學(xué)校不但沒有真正解決問題,反而會(huì)釀成真正的反抗,遭成日後更嚴(yán)重的後果。

&#;不可輕看「不愿上學(xué)的問題」,可能造成傾向或隠蔽青年。

&#;要了解父母情況,不要單從藥物上治療,并要父母愿意接受自己的問題和*,一同合作去協(xié)助孩童所面對的問題。

2.學(xué)校社工的訪問撮要 (位於葵涌的一間小學(xué))：

平均每年都有三至四位小學(xué)生會(huì)有『不愿上學(xué)』的情況，普遍原因都是覺得老師太惡，經(jīng)社工與老師、家長及學(xué)生互相協(xié)調(diào)後，學(xué)生便適應(yīng)過來，而通常該情況都是在開學(xué)時(shí)期發(fā)生。但也有一位同學(xué)是因父母離異，母親只顧工作而忽略管教，化了很長的時(shí)間，才可改善。

在一個(gè)完整家庭中，『不愿上學(xué)』的情況不嚴(yán)重。從社工的訪問，可以再深入研究以下問題以找出原因：

&#;老師的態(tài)度是否太嚴(yán)厲？

&#;家長是否對子女太呵護(hù)，以致認(rèn)為老師應(yīng)有的態(tài)度是太嚴(yán)厲？

以上的訪問顯示：家庭問題似乎是導(dǎo)致孩童『不愿上學(xué)』的最主要因素。

3.小學(xué)老師的訪問撮要 (位於深水步的一間小學(xué))

孩子『不愿上學(xué)』的情況并不嚴(yán)重，一年只有二至三位，一般是貪玩，家庭管教寬松，老師會(huì)交由社工跟進(jìn)。從訪問中似乎老師的參與不大，可能是因?yàn)楣ぷ鞣敝兀瑳]有時(shí)間跟進(jìn)一些問題學(xué)生。

(五) 不同輔導(dǎo)學(xué)派對孩子不愿上學(xué)的處理手法

基於不同轉(zhuǎn)導(dǎo)學(xué)派對「孩子不愿上學(xué)」這現(xiàn)象背後的成因有不同的見解，它們所提出的方案亦有所不同?，F(xiàn)試從心理治療法、行為治療法、認(rèn)知行為治療法及家庭治療法等四個(gè)學(xué)派去探討「小孩不愿上學(xué)」的成因及建議的處理方法。

心理治療法指出孩子出現(xiàn)不愿上學(xué)的行為乃歸於分離的焦慮，母親過份保護(hù)的行為，會(huì)令孩子過於依賴家人的共處，避免回校。此外，孩子擔(dān)心上學(xué)會(huì)破壞或減低其於家庭中所建立的「自我」、「地位」等角色亦會(huì)使孩子不愿上學(xué)。

處理手法：

&#;先瞭解孩子不愿上學(xué)的原因及想法；

&#;探討過往曾采取的解決方法；

&#;輔導(dǎo)過程中，較重視父母教育的重要性，幫助父母與子女建立安全感及健康的自我形象；

&#;同時(shí)，輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)過程中加強(qiáng)孩子的自我瞭解及解難能力。

在行為治療角度來看，孩子出現(xiàn)不愿上學(xué)的行為是指他們在正常的學(xué)習(xí)到的不適應(yīng)行為的反應(yīng)。行為治療學(xué)者亦認(rèn)同孩子會(huì)因分離而產(chǎn)生焦慮，過於依賴，視家庭為避難所，不愿上學(xué)；同時(shí)，若孩子於學(xué)校經(jīng)歷一些焦慮情景或事情，亦會(huì)減低學(xué)生上學(xué)的意愿。行為治療法提出較平衡的解釋，概括學(xué)校及家庭等因素。

處理手法：

&#;先嘗試減輕對學(xué)校所感到的恐懼感及因分離而產(chǎn)生的焦慮。

&#;采取有系統(tǒng)的程序，透過意象(Emotive Igery)，向產(chǎn)生的焦慮的處境進(jìn)發(fā)，一步一步地把感覺及意念表達(dá)。

&#;運(yùn)用行為治療法策略：減敏治療(desensitization)、模型(modeling)等方法。

認(rèn)知行為治療學(xué)者孩子出現(xiàn)過份的焦慮是歸咎於其不理智的思想模式 (irrational belief)。他們持守一些信念，令自己緊張、易擔(dān)憂。舉例

來說，孩子認(rèn)為自己溫習(xí)便可取高分?jǐn)?shù)，若結(jié)果不如所想，他們會(huì)感到十分挫敗，對自己亦感到失望。

處理手法：

&#;探索其不理智的思想模式 (irrational belief)及源頭；

&#;輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)員會(huì)幫助孩子面對恐懼，運(yùn)用松弛方法(relaxation), 敢於自表訓(xùn)練(self-instructional training) 、FEAR plan等策略。

家庭治療法認(rèn)為不愿上學(xué)的孩子是家庭的情緒繼承者。學(xué)者認(rèn)為孩子乃家庭系統(tǒng)的一份子，他們的行為正反映家庭的狀況。此學(xué)派假設(shè)該孩子的父母中，必有一人過份投入處理孩子成長的需要，產(chǎn)生情緒困擾，出現(xiàn)焦慮、過份擔(dān)心等想法；相反，另一方卻處於疏離態(tài)度管教子女。因此，孩子出現(xiàn)不愿上學(xué)的行為去反映家庭的問題。

處理手法：

&#;瞭解夫妻間相處的模式；

&#;夫婦間管教的不同如何影響孩子的行為；

&#;制訂計(jì)劃，幫助夫妻間的合作及協(xié)調(diào)。

(六) 應(yīng)對方法

在處理孩子不愿上學(xué)問題時(shí)，最重要的是去發(fā)覺孩子的內(nèi)在條件(例如：性格傾向、抗壓性、感受及成熟度等)及相關(guān)的環(huán)境因素(家庭互動(dòng)、學(xué)校生活、壓力來源)。不愿上學(xué)的孩子容易出現(xiàn)情緒混亂的狀態(tài)，當(dāng)他們情緒不穩(wěn)定，周遭的人又不斷指責(zé)及催促孩子「一定要去上學(xué)」反而會(huì)使他們陷入恐慌狀態(tài)，在被*得走頭無路時(shí)，更會(huì)產(chǎn)生畏縮反應(yīng)使問題越來越嚴(yán)重而無法解決。

首先要了解真正原因,可能在詢問或談話過程中孩子只是隨便說出某些原因,要仔細(xì)研究其背後情況?？蓮膶W(xué)校及家庭方面協(xié)助學(xué)童。

* 學(xué)校方面

i.協(xié)助其適應(yīng),了解他與同學(xué)、老師的人際關(guān)系,觀察他們?nèi)绾芜m應(yīng)學(xué)校生活。

ii.對於孩子不擅長的科目,老師在教導(dǎo)時(shí)一方面要避免釀成他有自卑感的情況出現(xiàn),另一方面在他擅長的領(lǐng)域發(fā)揮,幫助他有參與班級(jí)或體活動(dòng)的勇氣。

* 家庭方面

i.了解父母的感情關(guān)系、他們關(guān)懷及教育子女的態(tài)度。

ii.母親的不安也會(huì)感染孩子也有不安感而不愿上學(xué),造成「學(xué)?？謶职Y」。所以母親應(yīng)對孩子上學(xué)事放心及放手把孩子交給老師,不要在孩子面前也表現(xiàn)不安。

iii.了解造成過度保護(hù)孩子的母親的背後原因,可能是一種權(quán)力的擁有或自我身份肯定的表現(xiàn)。

iv.不要指責(zé)孩子，認(rèn)定他犯錯(cuò)，真正關(guān)懷及了解孩子的感受，協(xié)助他緩和不愿上學(xué)的情緒,使他鼓起勇氣。

v.給予溫暖的家,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)過性,使他即使遇到上學(xué)不如意事或阻力,也能適應(yīng)。

vi.分享孩子在學(xué)校裏的喜與樂，與老師有良好的溝通,告知在家情況,了解在校內(nèi)的表現(xiàn)態(tài)度。

* 其他

i. 若因性格問題，父母可用方法幫助他們減低心理壓力。

ii. 若因生理因素影響，則需要接受專業(yè)人仕的診斷及治療。

(七) 結(jié)論

孩子不愿上學(xué)并不一定是個(gè)小問題，若不正視行動(dòng)背後的真正因素，很可能形成傾向青年或隱蔽青年，校園的事件也可能是這行為演變的後遺癥。在處理的過程中，不要先責(zé)備孩子，要用恰當(dāng)?shù)姆椒?，循循善誘，細(xì)心觀察，與老師傾談，以了解真正的原因，對癥下藥，好好善用父母的影響力，所以必須與父母合作。同時(shí)，在治療的過程中，教師的協(xié)助也是不可或缺的。若孩子不愿上學(xué)的行為是由學(xué)校引起，老師更應(yīng)協(xié)助學(xué)生減低焦慮，避免問題惡化。若原因是關(guān)於生理因素，則必須接受專業(yè)人仕的治療及診斷。

(八) 參考書籍

林孟平 () 輔導(dǎo)與心理治療 (第十版) 香港：商務(wù)印書館

河吉洋 () 瞭解拒絕上學(xué)的孩童 臺(tái)北：三民書局

板本升一 () 孩子拒絕上學(xué)怎麼辦？臺(tái)灣：親職教室

曾文星 ( ) 兒童心理 香港：香港中文大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

家長如何面對孩子在幼兒園分離焦慮

每個(gè)孩子和媽媽都遲早要面對送園的分離焦慮。能否正確的應(yīng)對，對孩子今后的成長和心理發(fā)展有著很重要的作用。

平常時(shí)候百，要注意培養(yǎng)孩子兩個(gè)方面的能力：

1.獨(dú)處的能力

大人跟孩子在一個(gè)房間的時(shí)候，跟孩子保持一定的距離，讓他在看得見你的范圍內(nèi)自己玩。

2.等待的能力

孩子吵鬧的時(shí)候，要用溫柔的話語跟他交流，但人不要馬上過去幫助孩子解決問題，告訴孩子

大人忙完手上的事情就會(huì)過去。等忙完手頭的事情，大人一定要過去抱抱孩子，讓孩子對等待

有信心。

大人與孩子分離的時(shí)候要注意：

要讓孩子看著大人離開，并且告訴孩子，大人去干什么，一會(huì)兒就會(huì)回來的。孩度子心中有個(gè)期

盼和安慰，會(huì)等待大人的回來。這樣孩子不會(huì)因?yàn)榕c大人的暫時(shí)分離而驚慌。

一些親子共玩的游戲，對于幫助孩子的分離焦慮也很有幫助，比如《普蕾成長計(jì)劃》、沙盤游戲等。