方法

觀察背景：小宇是我班一個(gè)年紀(jì)較小的外地新生，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的幼兒園生活發(fā)現(xiàn)其適應(yīng)能力還是相對(duì)較強(qiáng)的，但是做每件事情之前總喜歡來(lái)詢問(wèn)老師下一步該干什么，缺乏一定自主能力。

觀察目的：是否熟悉幼兒園生活的每個(gè)步驟，并能自主完成每個(gè)步驟？

觀察策略：記錄師生間的對(duì)話，針對(duì)小宇愛(ài)詢問(wèn)的個(gè)性特點(diǎn)，采取應(yīng)答式，在一定情況下也可采取“反問(wèn)”

觀察記錄：小宇：（來(lái)到幼兒園，看到老師）老師，現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫?？師：現(xiàn)在是晨間游戲時(shí)間，你可以和小朋友去游戲，一起去玩。小宇：那玩好游戲又去干嗎呢？師：玩好游戲我們就要去做操了，要去鍛煉身體呀，還要吃點(diǎn)心。小宇聽(tīng)完我說(shuō)的話后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戲了。（中午吃飯、睡覺(jué)時(shí)間）小宇：老師，我們現(xiàn)在要去干什么？師：我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊。小宇：那吃好飯我們?cè)谌ジ墒裁窗。繋煟撼院蔑埼覀兩?huì)步，就要去小便睡覺(jué)了。小宇：那小好便又要去干嗎呢？師：小宇寶貝，那你來(lái)告訴老師我們接下來(lái)要干嗎呀？小宇：是不是應(yīng)該去午睡房睡覺(jué)了啊，對(duì)了，我們還應(yīng)該把衣服、鞋子脫掉，對(duì)嗎？師：是的，真棒！小宇寶寶真聰明！

分析與反思：小宇寶寶是我班年齡較小的一個(gè)男孩。沒(méi)有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)托班幼兒年齡特點(diǎn)小的性質(zhì)，分析了小宇的一系列反映。小宇常常會(huì)用詢問(wèn)的口氣來(lái)征求教師的意見(jiàn)，最主要的目的是因?yàn)樗朐诶蠋煹淖熘械玫嚼蠋煹目隙?，從而?lái)證實(shí)自己所想的是否正確。其實(shí)經(jīng)過(guò)一個(gè)月在園的生活，他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個(gè)步驟，但是往往是因?yàn)樗麑?duì)事情的不肯定，所以對(duì)老師產(chǎn)生了一種感情的寄托，他希望通過(guò)老師的鼓勵(lì)、肯定等積極的態(tài)度來(lái)增加對(duì)自己的不自信，從而來(lái)滿足自己的一系列疑問(wèn)。面對(duì)這類幼兒，我們應(yīng)該采取反問(wèn)的形式來(lái)激勵(lì)幼兒，對(duì)幼兒可以多提一些你認(rèn)為呢？你想的是怎樣的？等問(wèn)題來(lái)鍛煉這類幼兒?？梢宰屵@些疑問(wèn)從他們自己的嘴巴里說(shuō)出來(lái)，讓他覺(jué)得自己說(shuō)的也是對(duì)的，來(lái)逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語(yǔ)言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。