方法

幼兒園個(gè)案分析：我不想玩

活動(dòng)記錄：

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友們陸續(xù)的選擇了她們喜歡的區(qū)域開(kāi)展活動(dòng)。這時(shí)，我看到班級(jí)的峻豪還是坐在椅子上，沒(méi)有去參加活動(dòng)，我就過(guò)去問(wèn)：“峻豪，你不去玩嗎？”他沒(méi)有做聲，只是趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)。我看他不出聲就說(shuō)：“你想玩的時(shí)候你就自己去行嗎？”他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，過(guò)了七、八分鐘，我還是看他趴在原來(lái)的位置上沒(méi)動(dòng)。于是，我叫來(lái)大寶跟他說(shuō)：“大寶，你去帶張俊一起去積木區(qū)玩好嗎？”大寶跑過(guò)去，說(shuō)：“峻豪，我搭了一個(gè)汽車(chē)，我?guī)闳タ纯春貌话。俊彼鹁缽埧〉氖郑辣粠У絽^(qū)角玩。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谝黄鹩姓f(shuō)有笑，還一起討論用積木搭建什么東西。

分析：峻豪的最初的表現(xiàn)來(lái)看，該孩子不是很主動(dòng)。怕陌生，適應(yīng)能力不是很強(qiáng)，又剛剛轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)，見(jiàn)同學(xué)了有點(diǎn)陌生。沒(méi)有人去主動(dòng)跟他玩的時(shí)候，他不會(huì)去玩。

措施：針對(duì)這樣的孩子，我給他創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他有機(jī)會(huì)和小朋友認(rèn)識(shí)、游戲的機(jī)會(huì)。讓他能盡快適應(yīng)環(huán)境。

幼兒園案例分析：春春哭了，原來(lái)是要小便

午睡結(jié)束，小朋友們各自都自己穿衣起床了，我看看大家差不多都已穿好，上鋪的小朋友也都已經(jīng)下床，我就開(kāi)始為女小朋友梳頭。不一會(huì)兒，琪琪過(guò)來(lái)激動(dòng)的跟我講：“老師，春春在哭啦！”我隨著她的手指來(lái)到午睡室，看見(jiàn)春春坐在自己的小床上掉眼淚。我走上去幫她擦干眼淚問(wèn)：“春春，不哭，有什么困難和老師講好嗎？老師可以幫你?！笨墒切〖一镱欀蓿v不出話來(lái)。我看見(jiàn)春春兩腿夾得緊緊地，還扭動(dòng)小，就猜想他是不是想要小便，于是就問(wèn)：“春春，你是不是想要小便呢？”她也不答話，就扭動(dòng)雙腿，我斷定她是想要小便，就對(duì)她講：“來(lái)，春春先穿著拖鞋去小便，回來(lái)再穿衣服吧?！庇谑切〖一镆恢皇植林蹨I，另一只手緊緊抓著我的手去洗手間了。

評(píng)價(jià)與原因分析：從上述案例中可以看出春春在午睡起床時(shí)又想穿衣服，但此時(shí)又忍不住想小便了，兩件事情讓他無(wú)法做決定到底先做哪樣，所以春春焦急的哭了。家長(zhǎng)們的溺愛(ài)導(dǎo)致了春春做任何事情都希望得到別人的幫助，春春對(duì)老師的依賴性很大，老師要給予更多的關(guān)注。而且要讓春春知道，遇到困難可以向老師或阿姨或小朋友尋求幫助，慢慢的要自己想辦法解決、克服困難，而不是遇到困難就哭，要做一個(gè)勇敢的好寶寶。

幼兒園個(gè)案分析：不懂合作的陽(yáng)陽(yáng)

陽(yáng)陽(yáng)最喜歡玩娃娃家，但是陽(yáng)陽(yáng)不喜和其他的小朋友一起參加到他們的情景活動(dòng)中，他在準(zhǔn)備玩一個(gè)客人來(lái)了的游戲，悅悅做媽媽?zhuān)朴钭霭职郑麄円?qǐng)劉博陽(yáng)做客人來(lái)家里吃飯，劉博陽(yáng)嘴巴里喃喃自語(yǔ)的說(shuō)：這個(gè)好玩喲，也不理會(huì)其他的小朋友。悅悅說(shuō)我們?cè)谕鎰e的游戲吧！陽(yáng)陽(yáng)不會(huì)玩這個(gè)游戲，他們又商量了一個(gè)游戲，請(qǐng)陽(yáng)陽(yáng)在做飯，悅悅和浩宇去陽(yáng)陽(yáng)家吃飯，陽(yáng)陽(yáng)這次同意了，他認(rèn)真的把各種蔬菜擺在紙盤(pán)里，客人在旁邊等著陽(yáng)陽(yáng)去邀請(qǐng)，可是這時(shí)候陽(yáng)陽(yáng)又發(fā)現(xiàn)了更好玩的東西，一把小小的水果刀，這時(shí)候陽(yáng)陽(yáng)已經(jīng)不想再邀請(qǐng)客人到家里來(lái)做客了，他一個(gè)人認(rèn)真的玩起了切水果的游戲。這時(shí)候門(mén)外的客人已經(jīng)等的有點(diǎn)不耐煩了，浩宇問(wèn)他：陽(yáng)陽(yáng)你的飯做好了嗎，你到底要不要請(qǐng)我們吃飯呀？陽(yáng)陽(yáng)還是在認(rèn)真的玩切水果的游戲：這個(gè)切開(kāi)喲，是西瓜喲。根本不去理會(huì)旁邊的小客人，這時(shí)候悅悅對(duì)浩宇說(shuō)：我們自己去玩吧，不要和他玩了，這時(shí)候他們倆直接把做飯的工具和蔬菜拿走了，一起玩起了做玩的游戲。而這時(shí)候的陽(yáng)陽(yáng)并沒(méi)有理會(huì)到小朋友生氣了，還是繼續(xù)玩自己一個(gè)人的游戲。

陽(yáng)陽(yáng)平時(shí)說(shuō)話有點(diǎn)吐字不清，你和我也有點(diǎn)分不清，在和小朋友一起玩游戲的時(shí)候，陽(yáng)陽(yáng)總是喜歡一個(gè)人玩，他不喜歡被別人打擾，也不喜歡融入別人的游戲中。陽(yáng)陽(yáng)內(nèi)向和平時(shí)家庭環(huán)境也有點(diǎn)關(guān)系，因?yàn)閶寢屍綍r(shí)忙于上班很少和他一起交流，在幼兒園應(yīng)該多鼓勵(lì)陽(yáng)陽(yáng)和別的小朋友一起玩。讓他慢慢的融入到小三班這個(gè)大集體中來(lái)。

幼兒園個(gè)案分析：我喉嚨被卡住了

星期一午餐時(shí)，大家都吃得津津有味。超超突然說(shuō)：“老師，吳旭哭了?！蔽易哌^(guò)來(lái)一看，坐在他對(duì)面的吳旭正在低聲地抽泣。我很奇怪，剛剛還好好的，這是怎么了，拉過(guò)她的手問(wèn)：“吳旭，怎么了，哪里不舒服？”她不說(shuō)話，指指喉嚨，我一驚：“喉嚨怎么了，說(shuō)不出話啦？”她搖搖頭說(shuō)：“不是，我喉嚨被卡住了?！蔽铱纯此牟捅P(pán)，里面的飯菜一動(dòng)沒(méi)動(dòng)，就更奇怪了：“吃什么被卡住了？”她指指湯碗說(shuō)：“我喝了豆腐湯?！?/p>

從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)喝豆腐湯也能卡住喉嚨，肯定是不想吃飯了，我心想。因?yàn)槠綍r(shí)吳旭飯菜吃得就很少，每次都是最后一個(gè)吃完。但我沒(méi)點(diǎn)破，安慰她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你剛才喝時(shí)肯定是太快了，嗆著了，這次小心，慢慢喝。”旁邊的張賀盛也勸她：“是呀，吳旭你吃吧，沒(méi)關(guān)系的，我們都快吃完了。”可是吳旭仍然皺著眉頭，一副痛苦的表情。不會(huì)是星期天在家里吃了什么吧？我又想。于是問(wèn)她：“你是不是在家里吃東西時(shí)被卡過(guò)喉嚨？吃了什么？媽媽知道嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“恩，是在家里吃東西時(shí)卡的，我也不知道是什么，媽媽也知道的?！薄澳悄悻F(xiàn)在喉嚨還疼嗎？”她搖搖頭：“已經(jīng)不疼了?！迸叮@下我放心了。拍拍她的肩膀說(shuō)：“那就沒(méi)事了，吃飯吧！”她擔(dān)心地看著我說(shuō)：“我還是怕卡喉嚨！”原來(lái)問(wèn)題在這里，她并不是真的喉嚨被卡，而是擔(dān)心，于是我安慰她說(shuō)：“你看，我們今天的飯軟軟的，菜也沒(méi)有骨頭，不會(huì)被卡的，你試試看?！彼挚纯次遥页c(diǎn)點(diǎn)頭，她這才開(kāi)始吃。

下午，我打電話給吳旭的媽媽?zhuān)瑢⑺那闆r說(shuō)了，她媽媽說(shuō)早上在家也是這樣，早飯也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)牛奶。我向她媽媽了解到星期天吃午飯時(shí)，嗆了一下，其實(shí)也沒(méi)什么，可能是嚇著了。

吃飯時(shí)不小心嗆了一下，這在其他人來(lái)說(shuō)是很平常的事。但是吳旭是個(gè)膽小而敏感的女孩，因?yàn)榕聠?，而?duì)吃飯產(chǎn)生了恐懼。老師在此時(shí)除了安慰、開(kāi)導(dǎo)，還要引導(dǎo)她養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性。

幼兒園個(gè)案分析：給孩子留出動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)

孩子，是每個(gè)家庭的希望，是爸爸媽媽的掌上明珠，更是爺爺奶奶心中的寶，大多數(shù)孩子在家里可以說(shuō)是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，大人們都對(duì)他百依百順，以至于孩子沒(méi)有動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。

我們班的國(guó)潤(rùn)楠小朋友家長(zhǎng)向我反映：孩子早上不愛(ài)起床，起床之后從來(lái)都是等著奶奶給穿衣服，甚至穿衣服的時(shí)候自己的主觀意識(shí)都穿不好，奶奶給拿來(lái)了褲子，他卻并著腿往一個(gè)褲筒里伸，吃飯的時(shí)候奶奶端著飯碗追著吃。以至于孩子的動(dòng)手和動(dòng)腦能力比其他小朋友弱一些，在家長(zhǎng)半日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)后憂心的對(duì)我說(shuō)。

其實(shí)據(jù)我觀察，孩子其實(shí)挺聰明的，只是懶于動(dòng)腦。早上，孩子帶來(lái)了兩個(gè)果凍，在上課的時(shí)候玩弄著想吃，我給他放到了櫥柜上確定他夠不到，并告訴他下午放學(xué)的時(shí)候給他。到中午的時(shí)候，我忙于其他事情，他看我不再，于是找了玩具插起來(lái)當(dāng)小棍來(lái)夠，夠了半天沒(méi)夠著，于是他又搬來(lái)小椅子踩上去，小心翼翼的夠，我在窗戶下靜靜的看著他，他總算沒(méi)夠著，怕他摔倒我就進(jìn)去了給他拿了下來(lái)但沒(méi)給他我告訴他：瞧，你的果凍還在這呢，下午放學(xué)的時(shí)候給你。下午放學(xué)的時(shí)候我給了孩子果凍，孩子并且很愉快的跟其他小朋友分享了。我跟家長(zhǎng)說(shuō)了此事，家長(zhǎng)很無(wú)奈的笑笑。孩子可以動(dòng)手動(dòng)腦，去達(dá)到他自己想要的目的，但只是孩子常跟爺爺奶奶在一起住，爺爺奶奶對(duì)他的疼愛(ài)，使他沒(méi)有動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。

請(qǐng)多給孩子留出自己動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們有自己發(fā)揮，自己創(chuàng)造的空間。