教育
教育
1、新聞是對新近發(fā)生的事實的報道，其歸宿是受者曉其事。宣傳是運用各種符號傳播一定的觀點，以影響、引導人們的態(tài)度、控制人們行為的一種社會性傳播活動，宣傳行為的重心不是接受者，而是傳播者，其歸宿是傳者揚其理。宣傳可以分為商業(yè)宣傳和政治宣傳。新聞和宣傳都是一種傳播行為，可以相互滲透，而且有交叉的地方。宣傳有很多種形式，過傳播新聞達到宣傳的目的是其中一種，及時是最客觀的新聞報道，也可以夾雜宣傳的成分。新聞是為了滿足受眾獲知新消息的需要，而宣傳是為了滿足宣傳者輸出觀點的需要。
2、新聞和宣傳的六個方面的區(qū)別：新聞重信息，宣傳重形式。新聞重新異，宣傳重反復。新聞重時效，宣傳重時機。新聞重事實，宣傳重觀點。新聞重溝通，宣傳重操縱。新聞重平衡，宣傳重傾斜。
3、輿論是在一定的范圍內(nèi)，持某種意見的人數(shù)超過總數(shù)的三分之一，才可以將這樣的意見視為輿論。
新聞可以反映輿論，特別是在報道某個群眾性事件的時候。但是，多數(shù)新聞報道的是一個一個具體的事實，而且往往與大局沒有關系，在這種情況下，不能具體的新聞反映了輿論，這是輿論與新聞的關系。媒體是輿論的載體。但是在某些情況下，傳媒不一定代表輿論。但是，一般情況下，可以說傳媒是輿論界。
4、新聞的特性：新聞報告的是現(xiàn)實事物；強烈的時效要求；新聞是可以公開傳播的一類消息；現(xiàn)代新聞傳播業(yè)造成了公眾對新聞的持續(xù)關注。
5、新聞價值理念得以產(chǎn)生的前提：傳受雙方的共同認可；接受者的不知；接受者的興趣、關心和需要。
6、傳播者滿足接受者享用新聞使用價值是有限的：從意識形態(tài)角度看，相當多的宣傳要求壓抑著傳播者遵循新聞價值標準選擇事實，這是我們在工作中經(jīng)常遇到的一種情況。從傳媒市場的角度看，報道一個負責的事實，不如報道一個善惡分明的簡單事件。從新聞實務的角度看，事件在一天的什么時候發(fā)生、記者是否恰好在場、值班主任的個人偏好、照片的清晰度、版面文字的容量或事件容納新聞條數(shù)的限制、信息登記的確定、版面的位置等等，都會影響新聞價值的實現(xiàn)程度。
7、新聞真實受到的各種自然制約：新聞只能選取很少的事實加以報道，因而媒體呈現(xiàn)世界的真實程度是有限的。新聞工作面臨的基本矛盾，具體事件的紛繁復雜與新聞報道不可避免的簡約，因而，具體新聞的真實，只能表現(xiàn)為一個認識過程。新聞是否真實還取決于接受者的認同。選擇事實的文化背景、現(xiàn)實政治經(jīng)濟體制的影響，使得真實性難以被完全確認。傳播符號表達意思的有限，使得新聞接受者對真實的理解也會發(fā)生差異。
