教育
教育
近日，教育部印發(fā)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》?，F(xiàn)行義務教育課程方案和課程標準分別制訂頒布于2001年和2011年。
此次修訂進行了系統(tǒng)性設計，在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學業(yè)質(zhì)量標準等方面都有較大變化，要求義務教育課程建設要以核心素養(yǎng)為導向，課程內(nèi)容要回到知識學習為人服務的初心上，學業(yè)質(zhì)量標準從查驗知識點到提升解決問題的能力。
課程建設方面，要求義務教育能夠著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人。讓核心素養(yǎng)落地，是這一次課程標準修訂的工作重點。素養(yǎng)不同于知識，它是知識、技能、態(tài)度的超越和統(tǒng)整，是人在真實情景中做出某種行為的能力或素質(zhì)，這就需要素養(yǎng)導向來引領(lǐng)教學實踐和教學評價，從核心素養(yǎng)視角來促進和觀察學生的全面發(fā)展。
課程內(nèi)容是課程標準修訂最為實質(zhì)的問題，本次修訂針對課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容做出較大調(diào)整。課程結(jié)構(gòu)方面，改革藝術(shù)課程設置，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來，把科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級等。課程內(nèi)容被賦予了新的內(nèi)涵，要求課程內(nèi)容注重學生主動學習和思考，強調(diào)實踐探究的重要性。
考試和作業(yè)時課程改革中不可忽略的關(guān)鍵部分，課程建設和內(nèi)容改變，相對應的學業(yè)質(zhì)量標準也要做出調(diào)整。把作業(yè)和考試從鞏固知識技能的作用，逐步過渡到提現(xiàn)核心素養(yǎng)，要讓學生通過新的作業(yè)形式提升學習興趣和自主學習能力，培養(yǎng)自控力、專注力和時間管理能力。
