教育
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自從雙減政策實(shí)施以來(lái)，已經(jīng)取得了較好的成效。但是，并非所有的學(xué)校真正落實(shí)了雙減政策，依然將分?jǐn)?shù)、成績(jī)看得最為重要。許多學(xué)校表面上實(shí)施雙減少，可實(shí)際上只是停留在說(shuō)的層面，可謂該“加”的不“加”，該“減”的卻不“減”。
校長(zhǎng)是落實(shí)雙減政策的關(guān)鍵一環(huán)。要想真正實(shí)施雙減政策，首先需要校方改變現(xiàn)有的觀念，將學(xué)習(xí)任務(wù)真正落實(shí)到學(xué)生身上，站在學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題。國(guó)家之所以要實(shí)施雙減，其目的就是為了讓學(xué)生減負(fù)，保證學(xué)生有更多的時(shí)間去培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。因此，學(xué)校逐漸完善學(xué)校的教務(wù)管理、教學(xué)評(píng)估的工作，積極引導(dǎo)學(xué)校步入雙減新常態(tài)。
老師是落實(shí)雙減的直接決策者。老師應(yīng)該要積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，深化對(duì)雙減戰(zhàn)略意義的理解，將學(xué)習(xí)聚焦于學(xué)生上。教師要及時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)減少課后作業(yè)，真正做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行答疑。
家長(zhǎng)是落實(shí)雙減的自己人。其實(shí)，雙減政策的實(shí)施目的就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸家庭，讓家長(zhǎng)也擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任。以前，家長(zhǎng)要么就是直接將學(xué)生托付給學(xué)校，要么就是將學(xué)校托付給各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，往往就只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，形成一種唯成績(jī)論英雄的不良學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)習(xí)具有功利性。因此，家長(zhǎng)要積極與學(xué)生保持溝通，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
