永遠(yuǎn)要相信，你遇到的問題，肯定有人之前遇到過。分析相似的案例，是快速找到解決問題的方法之一。所以，分析商業(yè)案例是作為營銷人必須學(xué)習(xí)的一堂課。 為什么去分析？分析什么？要怎么去分析？ 這是要擺在分析人面前的三個問題。 這也是這篇文章

本文我們將從以下幾個部分來詳細(xì)介紹如何進(jìn)行案例研究（Case Study）：準(zhǔn)備學(xué)術(shù)型研究、進(jìn)行學(xué)術(shù)型案例研究、進(jìn)行商務(wù)型市場案例研究、13 參考

各種各樣的案例研究被運用到許多領(lǐng)域中，不過最常見的還是學(xué)術(shù)和商務(wù)領(lǐng)域。學(xué)術(shù)型案例研究關(guān)注個人或小群體，根據(jù)數(shù)月的研究，生成一份詳細(xì)的報告。商務(wù)型案例研究的對象是企業(yè)和客戶間的成功案例，目的是促進(jìn)公司發(fā)展。第一部分：準(zhǔn)備學(xué)術(shù)型研究

案例教學(xué)所使用的“教材”是案例，案例來源于實踐，是通過調(diào)研和寫作對實踐的一種復(fù)制。因此雖然說案例來源于實踐，但是如果沒有案例調(diào)研和寫作，就沒有案例。 一．案例調(diào)研 案例調(diào)研是運用科學(xué)的方法，系統(tǒng)地收集被調(diào)研組織的資料，詳細(xì)了解被調(diào)

第1步：選定研究對象。

結(jié)合自己的工作進(jìn)行案例研究， 主要還是要。從自身實際出發(fā)， 找一些比較適合自己的案例。 來進(jìn)行研究，從而得出結(jié)論。

案例研究以個人、小群體或某個事件為研究對象。你將進(jìn)行定性研究，仔細(xì)觀察研究對象在研究過程中的變化。

隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。 課題

例如，醫(yī)學(xué)案例研究可能研究某個病人的病情。心理學(xué)案例研究可能研究某個小群體對心理治療實驗的反應(yīng)。

教學(xué)案例的特點四個特點:客觀性.教學(xué)案例是寫實的,是教學(xué)實踐中具體事例的真實再現(xiàn),有相對完整的教學(xué)情節(jié).對事情發(fā)生的背景,教學(xué)活動的基本過程,要客觀地描述,如實地介紹.不能對教學(xué)活動作籠統(tǒng)的,概括的敘述,更不能歪曲事實.評析要實事求是,

案例研究不是研究大群體，也不是數(shù)據(jù)分析。

中小學(xué)教育教學(xué)案例分析例談 一、什么是教育案例分析 教育教學(xué)案例分析是指圍繞一定的教育目的，把教育教學(xué)實踐過程中真實的情景加以典型化處理，形成可供學(xué)習(xí)者思考分析和決斷的案例（往往是一個故事、一個事例或一個事件），通過學(xué)習(xí)者獨立分

第2步：選擇前瞻性研究或回顧性研究。

研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟 1、研究什么？——怎樣確定研究課題 一切科學(xué)研究始于問題——問題即課題；教學(xué)即研究（掌握方法很重要，否則就不是研究）；進(jìn)步與成果即成長。 教育科研課題主要來源于兩大方面： A．實踐來源——客觀存在的

前瞻性案例研究使用新的研究方式，對個人或小群體進(jìn)行研究。回顧性案例研究對過去相關(guān)研究的一部分進(jìn)行審查，不會增加新的研究對象。

論文提綱 前言、理論適用等主要問題。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定；又便于評審者一目了然、 ··· ··· 三。 3 參考文獻(xiàn)開題報告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄 4 要求開題報告應(yīng)有封面頁；再由科研管理部門綜合評議的意見。然后由他們對科研課題進(jìn)行評議

案例研究可以包括這兩類，也可以不包括。

科學(xué)問題是指一定時代的科學(xué)家在特定的知識背景下提出的關(guān)于科學(xué)知識和科學(xué)實踐中需要解決而尚未解決的問題.它包括一定的求解目標(biāo)和應(yīng)答域,但尚無確定的答案,所以,我們可以盡最大的努力去尋找,去探索. 科學(xué)問題（Problem)是指科學(xué)認(rèn)識過程中需要

第3步：把研究目標(biāo)具體化。

科學(xué)問題是指一定時代的科學(xué)家在特定的知識背景下提出的關(guān)于科學(xué)知識和科學(xué)實踐中需要解決而尚未解決的問題.它包括一定的求解目標(biāo)和應(yīng)答域,但尚無確定的答案,所以,我們可以盡最大的努力去尋找,去探索. 科學(xué)問題（Problem)是指科學(xué)認(rèn)識過程中需要

研究目標(biāo)可能由教授或老板制定，也可能讓你自己決定。按目標(biāo)分類，案例研究的主要類型如下：

1、 案例的背景分析。 明白了事件發(fā)的社會背景，就為整個事件的發(fā)生奠定了一個基礎(chǔ)與目標(biāo)，或者說為解決現(xiàn)實與之間的一個矛盾點。 2、 案例的簡介與概況。 首先要明確目標(biāo)，清楚分析、點評的主體。其次，要對這個案例主體有一個詳細(xì)的了解。

闡釋型案例研究描述人們不熟悉的情況，以便幫助人們了解。例如，對一位抑郁癥病人進(jìn)行案例研究，目標(biāo)是幫助受訓(xùn)的心理醫(yī)師了解抑郁癥。

實踐報告格式和基本要求 （一）要求觀點明確，論據(jù)詳實，條理清楚，文字簡練，格式規(guī)范，具有鮮明的針對性和創(chuàng)新性，正文字?jǐn)?shù)一般不少于2000字。 （二）內(nèi)容提綱 前言 一、 實踐目的 二、 實踐時間 三、 實踐地點 四、 實踐單位和部門，實踐單

探索型案例研究用來指導(dǎo)未來的大型項目，目標(biāo)是明確研究問題，探尋可能的研究方法。例如，對三種教學(xué)計劃進(jìn)行案例研究，找出各計劃的優(yōu)缺點，從而為制定新教學(xué)計劃提出參考建議。

個案研究偏重于探討當(dāng)前的事件或問題，尤其強(qiáng)調(diào)對于事件的、問題形成的原因等方面，作深刻而且周詳?shù)奶接憽Ｔ诮逃芯恐校瑐€案研究是常常以某個學(xué)生或教師或?qū)W校的特殊的問題行為為對象，搜集與其有關(guān)的情況，對學(xué)生或教師或?qū)W校的各方面的

焦點型案例研究關(guān)注某個獨特案例，不具有普遍性目的。例如，對一位情況特殊的病人進(jìn)行研究，或研究一個廣泛應(yīng)用的理論是否在所有情況下都適用。

可以證明別人已經(jīng)提出的但尚未被人證明過的理論。可按年代順序綜述，請大家斧正，企業(yè)資料要換，而如果驗證的結(jié)果是事實與理論不符，與研究性論文的小結(jié)有些類似。 最后、整理及分析比較，是綜述的主體。然后寫當(dāng)前的研究現(xiàn)狀，要分析不一致的地

第4步：申請倫理學(xué)認(rèn)可。

其實對于新站seo首先是幾點，只要細(xì)心做好，百度就一定會給你好排名，正好我今天給一個提問的人寫了個方案，你可以看一下 一、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)優(yōu)化 （一）網(wǎng)站目錄盡量不要超過四層，一般小站只有兩三層。這樣不僅利于訪客記憶，也利于搜索引擎判斷；

法律規(guī)定，幾乎所有的案例研究都應(yīng)征詢倫理學(xué)認(rèn)可才能進(jìn)行。和你所在部門或機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人聯(lián)系，申請倫理學(xué)認(rèn)可。你可能需要證明將要的進(jìn)行的案例研究對參與者不會有傷害。

一是貫徹“愛”的教育思想原則，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧和學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。教師要有民主的教學(xué)作風(fēng)，師生互相尊重、互相學(xué)習(xí)，形成濃厚的民主平等的探索氣氛。從而在和諧的師生情感中，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生的意見、觀點，不立即作出分析判

回顧性案例研究也要遵循這一步驟。有些情況下，再次公開過去研究的結(jié)果會對當(dāng)時的參與者產(chǎn)生傷害。

1.目的性：案例的寫作可以體現(xiàn)出理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的理論分析實際問題、解決實際問題的能力。 2.客觀性：案例是基于事實的，是對實際發(fā)生的事情的記錄和描述，不能憑空杜撰與虛構(gòu)，也不能摻雜有案例寫作者個人的主觀

第5步：為長期研究做準(zhǔn)備。

一、問題的具體表現(xiàn)： 王梅是我前幾年高級班的一名學(xué)生。她，一雙美麗的大眼睛，給人很有靈氣的感覺，像溪水一樣清澈卻又有些空洞，文文靜靜讓人很喜歡。她是從別的老師那里轉(zhuǎn)過來跟我學(xué)習(xí)的，當(dāng)時上初一，她學(xué)習(xí)非常踏實，也很聰明刻苦，每次我

大多數(shù)學(xué)術(shù)型研究持續(xù)3-6個月以上。也許你受到資金和學(xué)業(yè)計劃，但至少要用幾周時間來進(jìn)行案例研究。

在一個教學(xué)班里，總會遇上個別學(xué)習(xí)困難或行為偏差的學(xué)生，采用常規(guī)的教育教學(xué)方法很難奏效，需要對其進(jìn)行全面而深人的研究，必須給予特別的處理。通過收集有關(guān)個人的資料，可以了解學(xué)生的實際情況或問題的癥結(jié)所在，診斷形成問題的原因，然后有

第6步：詳細(xì)規(guī)劃研究策略。

如何提高案例研究的構(gòu)念效度和內(nèi)部效度 搜索資料 我來答 分享 微信掃一掃 網(wǎng)絡(luò)繁忙請稍后重試 新浪微博 QQ空間 舉報 瀏覽4 次 本地圖片 圖片鏈接 提交

列出提綱，說明你將如何收集數(shù)據(jù)以及解決研究問題。具體研究方法由你決定，以下建議供參考：:

教育課題研究的基本方法主要有以下幾種： 一、觀察法 1．觀察法：為了了解事實，從而發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。 2．觀察法的步驟：觀察法的實施分為以下三個步驟，步驟之一就是進(jìn)行觀察研究的設(shè)計，此步驟可分為如下幾個方面： （1）作大略

列出四五個需要回答的重點問題。參考其他人關(guān)于這些重點問題的看法和解決方式。

繼承和發(fā)展的關(guān)系。 實用主義教育是西方現(xiàn)代資產(chǎn)階級教育思想的一個重要流派。主張兒童中心，師生民主平等，這一思想對二十世紀(jì)二、三十年代中國的師生關(guān)系產(chǎn)生了很大的影響。當(dāng)時教育理論界的大多數(shù)人都主張批判師道尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)要解放學(xué)生，以學(xué)

至少選擇兩個數(shù)據(jù)來源：收集報告、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、圖書館調(diào)查、采訪研究對象、采訪專家、實地考察、運用思維導(dǎo)圖或分類法。

學(xué)生解題能力主要存在哪些方面的問題呢？ 在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生存在著數(shù)學(xué)解題能力缺失，嚴(yán)重影響著學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題能力的提升。只有找準(zhǔn)學(xué)生解題能力存在的基本問題，我們才能準(zhǔn)確制定其排解對策，那么學(xué)生

設(shè)計新的采訪問題，以期獲得有深度的答案，并實現(xiàn)符合研究目的的交流。

[摘要]文章分析了目前美國研究生院的類型，一般的機(jī)構(gòu)組成與功能等，并選取麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)為個案進(jìn)行研究，試圖為我國研究生院的設(shè)置與建設(shè)提供借鑒。 [關(guān)鍵詞]美國研究生院類型職能 在美國高校中，專門負(fù)責(zé)研究生事務(wù)的機(jī)構(gòu)一般稱為“Gr

第7步：必要時招募參與者。

關(guān)于含羞草為什么害羞的研究報告 一、問題的提出 我們家養(yǎng)了一盆含羞草。我早就聽說，含羞草是因害羞而得名的。但是，含羞草為什么會害羞呢？我為此做了一次調(diào)查。 二、調(diào)查方法 1.從書籍中查找有關(guān)資料 2.在英特網(wǎng)中查閱有關(guān)資料 三、調(diào)查情況

如果還沒有指定的研究參與者，就要招募符合條件的人員。招募過程中要向可能的參與者明確說明研究方法和時間。若傳達(dá)不清楚，可能會違反倫理，或者導(dǎo)致參與者中途退出，以至于浪費時間。

“課題中途總結(jié)書面報告”是教科規(guī)劃辦為加強(qiáng)課題的過程管理，督促課題組認(rèn)真按計劃開展扎實的研究工作，同時也是為了發(fā)現(xiàn)問題，組織交流學(xué)習(xí)和指導(dǎo)下階段研究工作所采取的一項常規(guī)管理措施。作為課題研究的實施者的我們寫好這份階段總結(jié)報告既可

因為不是在做數(shù)據(jù)分析，所以研究參與者不需要太多樣化。由于樣本小，研究結(jié)果會存在一定局限，在研究報告中也應(yīng)承認(rèn)這一點，但這不會影響到研究的有效性。

教師的反思意識對案例研究具有重要意義?？梢哉f，沒有反思，教學(xué)案例研究也就失去了應(yīng)有的意義。 在聽張承明教授的講座之前，我和大多數(shù)老師對案例分析的概念都是很模糊的。我們總認(rèn)為多聽課，經(jīng)常看關(guān)于教學(xué)的期刊雜志，多看案例，覺得好的向別

第二部分：進(jìn)行學(xué)術(shù)型案例研究

第1步：進(jìn)行背景調(diào)查。

如果研究對象是人，就調(diào)查他們過去的相關(guān)信息，可能包括病史、家族史或所在公司的歷史。收集背景信息和相關(guān)案例研究的信息，能對你的案例研究起到指導(dǎo)作用，特別在焦點型案例研究中。

任何案例研究，尤其是回顧性案例研究，都應(yīng)使用正確的學(xué)術(shù)研究策略。

第2步：學(xué)習(xí)如何進(jìn)行干擾性調(diào)查。

按照倫理規(guī)定，有些對人的研究必須公開進(jìn)行。這就是干擾性調(diào)查，參與者知道你的存在。不像定量研究，你可以和參與者交談，讓他們放松下來，你可以暗中觀察。而在干擾性研究中，就算你和參與者隔開一定距離，但他們還是會受你影響，不管你和他們關(guān)系好不好。

和參與者建立互信可以在一定程度上讓他們放松。在參與者的家、公司或其他自然環(huán)境下進(jìn)行觀察比在實驗室觀察放松。

讓參與者填調(diào)查問卷是一種常見的干擾性調(diào)查。參與者知道自己在被調(diào)查，所以他們的行為會有所調(diào)整，但很多時候問卷調(diào)查是唯一可以獲得信息的方式。

第3步：記筆記。

調(diào)查中的筆記在最后寫報告時很有用。有些案例研究可以請研究者用日記的形式記錄研究過程中的體驗。

第4步：進(jìn)行訪談。

根據(jù)案例研究的持續(xù)時間，每隔一周或一兩個月進(jìn)行一次訪談。訪談中先問上一節(jié)已準(zhǔn)備的問題，然后圍繞主題繼續(xù)深入。

描述體驗：詢問參與者在研究過程中有何感受。

描述意義：詢問參與者這次研究對他們有什么意義，他們能學(xué)到什么經(jīng)驗。問他們在研究過程中有什么心理和情緒變化，不管研究的是病情、事件還是其他。

關(guān)注點：訪談后期，準(zhǔn)備的問題需要隨著研究問題的深入而更具體更相關(guān)，補(bǔ)足之前未了解的問題。

第5步：研究要嚴(yán)密。

案例研究不像醫(yī)學(xué)或科學(xué)實驗?zāi)菢映錆M數(shù)據(jù)，但是研究方法很關(guān)鍵。若你發(fā)現(xiàn)研究對象比較極端，應(yīng)該再調(diào)查另一位更典型的研究對象。 回顧筆記時，自己思考邏輯關(guān)系，刪除沒有詳細(xì)調(diào)查支撐的結(jié)論。每一個引用的來源都應(yīng)該仔細(xì)檢查，確?？煽?。

第6步：集合所有數(shù)據(jù)并分析。

重新閱讀一開始列出的研究重點，你會發(fā)現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)的相關(guān)性。在寫報告前，必須整合數(shù)據(jù)和信息，若研究周期長則更要注意這一點。

如果是和別人合作進(jìn)行研究，應(yīng)該事先分配研究任務(wù)，保證整個研究銜接好。例如，一個研究者負(fù)責(zé)把收集到的數(shù)據(jù)匯成表格，其他研究者每人負(fù)責(zé)解決一個重點問題。

第7步：寫最終的案例研究報告。

根據(jù)設(shè)計的研究問題和案例研究的類型，研究報告可能是描述型報告，或?qū)€案的分析論證，或?qū)硌芯宽椖康闹笇?dǎo)。納入最相關(guān)的調(diào)查和訪談，還可以把附加數(shù)據(jù)作為附錄供參考。

若寫非學(xué)術(shù)型研究報告，建議使用敘述的形式，按時間順序描述研究事件。減少專業(yè)術(shù)語的使用。

第三部分：進(jìn)行商務(wù)型市場案例研究

第1步：征得客戶同意。

市場案例研究是描述企業(yè)和客戶間的一個成功故事。最理想的情況是，客戶近來和企業(yè)有來往，樂于提供積極信息。盡量選擇一位最貼近目標(biāo)讀者的客戶。

想要取得最佳效果，就需要客戶的高質(zhì)量參與。 即使客戶只愿意審查你郵寄過去的材料，那也要確保該客戶是高層人士，熟知企業(yè)和客戶關(guān)系。

第2步：寫故事提綱。

典型的市場案例研究先要描述客戶的問題和背景。然后描述公司如何運用策略，高水準(zhǔn)地解決了客戶的問題。最后描述這個案例如何運用到整個行業(yè)中。市場案例研究分為3-5個部分。

和客戶協(xié)作交流很關(guān)鍵，這樣才能把影響最大的重點問題納入研究中。

如果目標(biāo)讀者無法立即明白客戶的問題，你可以先對行業(yè)內(nèi)的此類問題進(jìn)行總體概括性描述。

第3步：研究報告要有說服力和可讀性。

使用粗體和頁眉把報告分成幾節(jié)。每一節(jié)的開端使用簡短的句子和有力的動詞。

第4步：包含實際數(shù)字。

用數(shù)據(jù)來說明解決方式很有效。具體數(shù)字比百分比更明確，也可以兩者兼用。例如，人力資源部應(yīng)該顯示員工的留用數(shù)目，市場部應(yīng)該顯示銷售量的增長。

圖表是有效的視覺工具，還應(yīng)對圖表進(jìn)行說明，傳達(dá)正面含義，幫助那些不太會看圖表的人理解。

第5步：引用或自己寫。

最好能引用客戶說的積極的建議。不過，很多時候客戶不具備足夠的市場背景知識。你可以征求客戶的意見，你為他們表述，讓他們簽名。

引用只是一兩句話，簡潔地對公司進(jìn)行正面描述。

第6步：加入圖片。

使用照片或其他圖片，讓研究報告更吸引人。一個策略是向客戶征求照片?？蛻舻奈⑿δ茏寛蟾嬖錾簧?，顯得更可信。

第7步：傳播。

廣泛傳播市場案例研究報告。使用亞馬遜、微軟或Drupal等渠道。 也把研究報告?zhèn)魉徒o合作客戶看，并附上致謝信和證書。

小提示

記?。喊咐芯坎皇且岢鼋^對正確的答案，而是要提出一個或多個可行的假設(shè)。

其他領(lǐng)域的“案例研究”可能更簡短。在法律和編程領(lǐng)域，案例研究是指真實的或假設(shè)的法律按鍵或程序問題，加上口頭或書面的解決方式和結(jié)論。

參考

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http://scholarworks.umass.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1001&context=nursing_faculty_pubs

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https://blog.kissmetrics.com/creating-a-great-case-study/

http://www.hoffmanmarcom.com/casestudy/howtowrite.php

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http://www.streetlaw.org/en/landmark/teaching_strategies/case_study

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社會科學(xué)"案例研究"究竟需要多少個"案例

科學(xué)問題是指一定時代的科學(xué)家在特定的知識背景下提出的關(guān)于科學(xué)知識和科學(xué)實踐中需要解決而尚未解決的問題.它包括一定的求解目標(biāo)和應(yīng)答域,但尚無確定的答案,所以,我們可以盡最大的努力去尋找,去探索. 科學(xué)問題（Problem)是指科學(xué)認(rèn)識過程中需要回答而在當(dāng)時的知識背景下又無法解決的矛盾.科學(xué)問題的提出是有條件的,與它提出時的知識背景有密切的關(guān)系,所以它是時代的產(chǎn)物.生命從何時開始?受精卵如何變*?為什么我們需要睡眠?冰河時代是如何出現(xiàn)的?為什么我們會死亡?科學(xué)已經(jīng)有了飛躍式發(fā)展,但直到今天,我們?nèi)杂性S多重要的難題沒有找到答案.2月號《連線》雜志為我們挑選了10個目前仍然找不到答案的科學(xué)問題,以及科學(xué)家在這些領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn).科學(xué)家相信,在21世紀(jì)這些問題也許有望破解. 把基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)化為實際運用的科學(xué) .它研究的方向性強(qiáng),目的性明確,與實踐活動的關(guān)系密切,且直接體現(xiàn)著人的需求. 狹義的應(yīng)用科學(xué)以自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)為基礎(chǔ),是直接應(yīng)用于物質(zhì)生產(chǎn)中的技術(shù)、工藝性質(zhì)的科學(xué),與技術(shù)科學(xué)之間沒有絕對的界限.一般認(rèn)為,技術(shù)有3種形態(tài)：一是抽象形態(tài)的技術(shù),即技術(shù)科學(xué)；二是物化形態(tài)的技術(shù),即人所創(chuàng)造的工具、設(shè)備、儀器等；三是功能形態(tài)的技術(shù),指對客體的加工、改造方法.狹義應(yīng)用科學(xué)是對第三種技術(shù)形態(tài)的概括和總結(jié),技術(shù)科學(xué)所具有的特征它也都有,此外,它更明顯地體現(xiàn)著心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、美學(xué)的內(nèi)容.工程設(shè)計程序、勞動對象成型方法、對工藝可靠性的評估方法、保障優(yōu)化生產(chǎn)的方法、減輕勞動強(qiáng)度和節(jié)約材料的方法等,構(gòu)成了狹義應(yīng)用科學(xué)的基本內(nèi)容.廣義應(yīng)用科學(xué)包括對社會科學(xué)、人文科學(xué)以及橫向科學(xué)的實際運用的研究,如應(yīng)用社會學(xué)、科學(xué)管理學(xué)、科學(xué)政策學(xué)、決策方*、價值分析方法等.當(dāng)代,應(yīng)用科學(xué)正獲得越來越豐富的內(nèi)容,各種應(yīng)用學(xué)科不斷涌現(xiàn),為基礎(chǔ)理論的運用開辟著越來越廣闊的前景. 　　1.時間是一種幻覺么? 　　柏拉圖認(rèn)為時間是持續(xù)不斷的,伽利略對這種觀念表示懷疑,并計算出如何用圖表進(jìn)行表示,所以他能夠在物理學(xué)領(lǐng)域做出重要的貢獻(xiàn).艾伯特·愛因斯坦說時間只是另一種尺度,是除了上下、左右、前后之外的第四維.愛因斯坦說,我們對于時間的理解是基于它與環(huán)境的關(guān)系.古怪之處在于,你行進(jìn)的越快,時間就過的越慢.他的理論能夠做出最根本的解釋：過去、現(xiàn)在和將來僅僅是想象構(gòu)成的,任何事都是由大腦創(chuàng)立的,并不會立即發(fā)生. 　　愛因斯坦統(tǒng)一的時空概念理論上行得通,但實際卻很難辦到.時間作為第四維,不像其他維那樣———其中一個原因,我們只能沿著時間軸朝一個方向走. 　　2.受精卵如何變*? 　　想象一下,你將1英寸寬的黑色方塊放在一塊空地上,突然這個方塊開始自我復(fù)制,1變2,2變4,4變8,8變16……這些增殖擴(kuò)散的方塊開始形成一些建筑———圍欄、拱門、墻壁、管道等.一些方塊變成了電線、聚氯乙烯管道、鋼筋建材、木頭柱子,一些變成了墻板、鑲板面、地毯和玻璃窗.電線開始自動連接成一張復(fù)雜無邊的網(wǎng)絡(luò).最后,一幢100層高的摩天大樓拔地而起. 　　這就是受精卵變*的一個形象比喻,但是,小方塊怎么知道如何建造大樓呢?細(xì)胞怎么知道如何造人(或哺乳動物)呢?生物學(xué)家過去認(rèn)為細(xì)胞的蛋白質(zhì)以某種方式攜帶著造人的說明書,但現(xiàn)在看來,蛋白質(zhì)更像建造人體大廈的磚磚瓦瓦,或是沒有任何建造計劃的泥瓦匠,不像攜帶著建造圖紙的設(shè)計師.如何形成組織器官的方法一定被寫在細(xì)胞的DNA上,但是還沒有人知道如何將這些信息讀取出來. 　　3.為什么我們需要睡眠? 　　“如果你偷懶打瞌睡,你就會失去很多”,這是一個容易記住的習(xí)語,但是如果生命中沒有睡眠的話,將是一件十分恐怖的事情.所有的哺乳動物都需要睡覺,如果剝奪睡眠,它們將會很快死去,比禁食死得更快.這是為什么呢?沒有人知道答案. 　　顯而易見,睡眠可以使身體得到休息,但是看電視不是也可以使身體得到休息么?看來這不能解釋睡眠的必要性.一種主要的理論認(rèn)為,我們清醒的時候,大腦中會不斷產(chǎn)生某種致命的物質(zhì),越積越多,只有睡眠才能夠?qū)⑺鼈兇驋吒蓛?；或者也能這么解釋,大腦中有某種生存必須的物質(zhì),清醒時會逐漸被消耗掉,只有睡眠才能補(bǔ)充這種物質(zhì).這么解釋的話,睡眠就有意義了.以第一種解釋來分析,夜間,大腦進(jìn)入休息狀態(tài),逐漸恢復(fù)能量,進(jìn)入慢波睡眠狀態(tài).這時,大腦沒有什么負(fù)擔(dān),可以集中進(jìn)行垃圾清理工作. 　　4.為什么安慰劑會起作用? 　　托·韋格是哥倫比亞大學(xué)神經(jīng)科學(xué)家,為了研究安慰劑的功效(現(xiàn)代醫(yī)學(xué)最為神秘的一種現(xiàn)象),他用短促的電脈沖對實驗者進(jìn)行刺激.最近的一次實驗中,韋格及其同事用刺激的方法對腕關(guān)節(jié)進(jìn)行了24項測試.研究員將一種惰性奶油涂于實驗者手腕上,告訴他們里面含有止痛劑,當(dāng)科學(xué)家發(fā)出下一組脈沖時,8項測試結(jié)果表明疼痛得到顯著減少.平淡無奇的奶油就可以使強(qiáng)烈的電刺激效果變得緩和許多,那安慰劑作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)最好的藥物,又是怎么產(chǎn)生作用的呢?研究表明,在對因高血壓和帕金森病引起的精神不振病人的實驗中,30%到40%的病人在服用了假的安慰劑后稱感覺良好.假安慰劑都能產(chǎn)生如此神效,真是另人難以相信. 最近一次研究,休斯敦退役軍人醫(yī)療中心的醫(yī)生們對一組患有關(guān)節(jié)炎的病人做了膝關(guān)節(jié)內(nèi)窺鏡手術(shù),需要削去一些膝蓋骨并去除膝關(guān)節(jié)積水；另一組假裝做膝蓋并進(jìn)行包扎.結(jié)果疼痛報告顯示結(jié)果一樣.霍華德·波迪是得克薩斯州大學(xué)醫(yī)學(xué)院的教授,并發(fā)表過相關(guān)方面的著作,他說：“據(jù)我看,安慰劑雖然不能起死回生,但大量的實驗表明,安慰劑至少可以在一定程度上起作用.” 5.森林是減緩還是加速全球變暖的速度? 　　每個人都知道森林有助于環(huán)境的改善.樹木在生長的過程中會吸收導(dǎo)致全球變暖的罪魁禍?zhǔn)锥趸?樹木越大,數(shù)量越多其吸收二氧化碳的數(shù)量也就越多.所以森林是防止全球變暖的一個很好的調(diào)節(jié)劑.但盡管植物在大量吸收二氧化碳,但地球仍在不斷升溫.于是產(chǎn)生了這樣一個悖論,未來,森林并不能減緩氣候的變化,但隨著森林不斷遭受毀壞,全球變暖形式將變得更為嚴(yán)峻. 　　我們不知道以后將會怎樣,因為我們對森林本身了解的太少.科學(xué)家估計,在所有物種中,有一半的物種生活于森林的這個三維迷宮的樹冠層,其中的絕大部分在我們的視線之外.實際上沒有說清楚在地球的任何一個地方,指定任何一個高度的1立方米的樹冠層中生活有哪些物種. 　　佛羅里達(dá)州新學(xué)院的樹冠科學(xué)家馬格瑞特·羅曼說：“在你至少知道森林中生活有哪些物種后,你才能有可能知道更多有關(guān)森林的一般性問題.這不僅僅是給它們命名的問題.我們需要知道哪些是常見物種,哪些是稀有物種,這些物種在做什么,在弄清楚這些后我們才能進(jìn)入下一階段的研究,弄清森林和地球氣候之間的交互關(guān)系.” 　　6.生命從何而來? 　　物競天擇,適者生存,自然選擇學(xué)說解釋了生物體為了適應(yīng)環(huán)境的改變,是如何進(jìn)化來而的.但達(dá)爾文的理論卻不能解釋第一個生物體是如何產(chǎn)生的,這在他看來是一個深深的謎團(tuán).是死氣沉沉的,沒有任何生命跡象的化合物最初創(chuàng)造了生命么?沒有人知道.第一個生命體是如何被裝配起來的呢?大自然甚至連一點點微小的暗示都沒有給出. 　　隨著時間的流逝,這個謎團(tuán)越藏越深.畢竟,如果原始的自然條件就可以創(chuàng)造生命的話,那么如今先進(jìn)的實驗室環(huán)境應(yīng)該也能,或者應(yīng)該非常容易地創(chuàng)造出生命,但是迄今為止所有的實驗都以失敗告終.國際殊榮諾貝爾獎和來自國際基因工程的100萬美元的獎勵正在等待研究員在實驗室環(huán)境下創(chuàng)造生命,但至今仍無人問津. 　　一些研究人員認(rèn)為,早期的地球環(huán)境存在某種神秘的物質(zhì),可以將化合物變成生命,但現(xiàn)在這種物質(zhì)已經(jīng)永遠(yuǎn)的消失了.也有一些研究員提出了與RNA有關(guān)的解釋,一些含有RNA的物質(zhì)先形成,再以其為模板制造DNA,但這不能解釋第一個RNA是哪里來的. 　　是上帝或其他高等生物創(chuàng)造了生命么?我們起源于另外的星球,是被外星人運到地球的么?除非生命起源的問題完全被搞清楚,不然這些問題很難得到解答. 　　7.冰河時代是如何出現(xiàn)的? 　　科學(xué)家稱,小規(guī)模的冰河時期每2—4萬年發(fā)生一次,大規(guī)模的每10萬年左右發(fā)生一次.但他們并不知道其中原因.現(xiàn)行的1920年由塞爾維亞工程師米蘭柯維奇提出的理論認(rèn)為,地球軌道的不規(guī)則性改變了它所吸收能量的多少,導(dǎo)致地球突然冷卻.雖然這個理論與短期冰河期發(fā)生的時間相吻合,但仍舊存在一個很大的不足.在過去的數(shù)十年中,研究表明地球軌道的不規(guī)則性對地球所吸收太陽能的影響只占其中的1%或更少,這個微小的影響不可能使地球的氣候產(chǎn)生重大突變.密歇根大學(xué)的地質(zhì)和氣候?qū)W家亨利·伯拉克說：“令人不解的是,是什么在扮演著放大這一作用的角色,是什么以一小數(shù)量的太陽能的變化產(chǎn)生了巨大的冰河作用?” 對冰層和海床巖石的研究表明,溫度的升降與溫室氣體的濃度密切相關(guān).但這是一個雞和雞蛋的問題.二氧化碳含量的增多和減少是氣候變化的原因還是氣候變化的結(jié)果?如果是氣候變化的原因,是什么導(dǎo)致了這種變化?如果能弄清這一點,就可大大幫助我們搞清目前全球變暖問題以及如何解決這一問題.但正如俄亥俄州的地質(zhì)學(xué)家馬修·薩茲曼所指出的那樣,“我們需要知道溫室氣體在史前時代波動的原因,但我們并不知道這一點.” 　　8.為什么一些疾病會流行起來? 　　一種流行性疾病———全國性暴發(fā)的疾病———實際上只是一種病原體鴻運當(dāng)頭的外在表現(xiàn).畢竟細(xì)菌想要我們?nèi)祟愃胍囊磺?細(xì)菌世界的成功意味著要使許許多多的人受到它的感染,它們不斷生殖,然后使更多人受到感染.細(xì)菌如何實現(xiàn)感染的效率取決于它們是怎樣工作以及它們的攻擊對象———我們?nèi)祟悺挚鼓芰θ绾?例如,HIV病毒喜歡(性關(guān)系)濫交,卻又裝正經(jīng)的人群,人類喜歡*,但卻不喜歡談?wù)摪踩?另一方面,那些性濫交的人卻不會受到埃伯拉病毒的感染.所以文化的改變就像是乘坐噴氣式飛機(jī)旅行,會使一些人群更容易受到某種之前所含有的疾病的攻擊. 細(xì)菌中的變化,比如說如果禽流感病毒H5N1從人類基因中獲得正確的基因就好像菠菜之于大力水手.但是沒有人知道如何預(yù)測何時那些細(xì)菌會在人群中暴發(fā),所以不要忘記經(jīng)常洗手. 　　9.為什么我們會死亡? 　　當(dāng)物理學(xué)家被問到事物為何死亡這種問題時,他們會毫不猶豫的回答說這符合熱力學(xué)第二定律.任何事物無論它是礦物質(zhì)、植物或動物,也不管它是一輛凌志汽車、禮冠上的一個貝殼還是細(xì)胞壁上的一個蛋白質(zhì)分子最終都會分解消亡.這種現(xiàn)象發(fā)生在人類身上就是使人變老,這也是生物學(xué)家的一個研究課題.人變老的原因可能因為DNA遭到了自由基的損害,也可能是因為染色體端粒發(fā)生萎縮.就像科學(xué)家所稱的那樣,染色體端粒會隨著每次細(xì)胞*而變小.當(dāng)染色體縮小到一定長度,細(xì)胞就會開始凋衰甚至死亡. 　　但是若想獲得生命何時終結(jié)的最佳解釋,我們還要求助于生態(tài)學(xué)家,但他們也只是有一種粗略地計算壽命的辦法.基本上說,物種的體形越大,它們體內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換就會越慢,新陳代謝的速率就會越低,而生命也會越長.動物的新陳代謝速度很快,也可以很慢.亞利桑那州立大學(xué)的布瑞恩·安奎斯特教授說：“如果你撿起過一只小老鼠的話,就會發(fā)現(xiàn)它的身體晃動得很厲害,而且它的心臟跳得也很快.藍(lán)鯨的心臟就像一個緩慢的音樂節(jié)拍器,跳動的聲音就像教堂鐘聲響起的時候那樣慢.” 　　然而二者生命過程中心臟的跳動總次數(shù)卻是差不多,都是1億次,但是老鼠用兩年時間就完成了這個跳動任務(wù),而藍(lán)鯨卻要用大約80年的時間.安奎斯特說：“有一種不變的東西：所有生物的能量生命指數(shù)幾乎都是相同的.”雖然很多動物的體形比人類要大,但是壽命比我們長的動物卻很少.為什么重量較輕的我們可以有這么長的壽命? 　10.為什么不能十分準(zhǔn)確地預(yù)報天氣? 　　數(shù)年前,幾天后的天氣預(yù)報是完全不可信的,但現(xiàn)今更為先進(jìn)的計算機(jī)模型使得預(yù)報一周后的天氣變得精確起來.這對計劃如何制定一個商業(yè)旅行計劃或是否租用一個大帳篷來舉行一個婚宴招待會是一個好消息.但是當(dāng)你想建造一個計算機(jī)模型來預(yù)報數(shù)十年后或數(shù)世紀(jì)后的天氣時,問題出現(xiàn)了. 　　1961年,氣象學(xué)家愛沃德·勞倫茲(在進(jìn)行一項計算機(jī)天氣模擬,決定對其中的一個參量采用四舍五入進(jìn)行計算.這個小小的變化完全改變了天氣模型.這成為后來著名的蝴蝶效應(yīng)：一只蝴蝶在巴西扇動翅膀會在美國得克薩斯州引起一場風(fēng)暴.勞倫茲的這種做法創(chuàng)立了混沌理論,啟發(fā)氣象學(xué)家將盡可能精確的數(shù)據(jù)輸入計算機(jī)模型以增長他們的預(yù)測區(qū)間.但是即使極為精確的數(shù)據(jù)也不能使我們獲得精確的長期性預(yù)測結(jié)果

進(jìn)行案例研究前應(yīng)做好哪三方面的準(zhǔn)備

1、 案例的背景分析。

　　明白了事件發(fā)的社會背景，就為整個事件的發(fā)生奠定了一個基礎(chǔ)與目標(biāo)，或者說為解決現(xiàn)實與*之間的一個矛盾點。

2、 案例的簡介與概況。

　　首先要明確目標(biāo)，清楚分析、點評的主體。其次，要對這個案例主體有一個詳細(xì)的了解。再次可以通過案例的簡介了解到案例的概況。

3、將案例與傳統(tǒng)的相關(guān)案例進(jìn)行對比。

　　通過對比，去發(fā)現(xiàn)該案例的優(yōu)勢與不足以及案例中所存在的問題，在解決問題時，注意橫向縱向的延伸。

4、案例成功或者失敗的原因、要素。

　　分析與思考該案例發(fā)展的成功因素或者是失敗因素并對其成功或失敗進(jìn)行分析、點評。如果是法律案例分析，要注重案例的不同意見分析，并進(jìn)行必要釋法說理。

　　5、借鑒與啟示

　　首先，借鑒案例的成功要素；其次，通過對案例的點評與分析，針對案例中存在的問題提出自己的想法和建議從而產(chǎn)生更大社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，并從中得到啟示。

銷售案例研究實踐報告是怎么考法

　　實踐報告格式和基本要求

　?。ㄒ唬┮笥^點明確，論據(jù)詳實，條理清楚，文字簡練，格式規(guī)范，具有鮮明的針對性和創(chuàng)新性，正文字?jǐn)?shù)一般不少于2000字。

　?。ǘ﹥?nèi)容提綱

　　前言

　　一、 實踐目的

　　二、 實踐時間

　　三、 實踐地點

　　四、 實踐單位和部門，實踐單位的生產(chǎn)(經(jīng)營)工作情況、管理情況及對員工的要求

　　五、 實踐內(nèi)容：實踐的項目、程序、方法、計算成果及示意圖，按實踐順序逐項編寫；

　　六、 實踐總結(jié): 實踐中運用所學(xué)知識分析解決問題的情況，實踐的心得體會，意見和建議

　　七、對母校教學(xué)實踐工作的建議

　　（三）格式

　　標(biāo)題(三號黑體)應(yīng)準(zhǔn)確、簡潔，能概括文章的要旨，一般不超過20個漢字，必要時可加副題。標(biāo)題中應(yīng)避免使用非公知公用的縮略語、字符、代號以及結(jié)構(gòu)式和公式。

　　正文的層次標(biāo)題，應(yīng)簡短明了，不要超過15個字，不用標(biāo)點符號，文內(nèi)層次的劃分及編號一律使用“一、（一）1．（1）”編序。(一級標(biāo)題用四號黑體，二級標(biāo)題用四號楷體，以下層次的所有標(biāo)題用小四宋體)

　　正文內(nèi)容：字體—宋體；大小—小四；1.5倍行間距。

　　左右頁邊距：自動

　?。ㄋ模┍砀駪?yīng)采用三線表，可適當(dāng)加注輔助線。

　?。ㄎ澹┎鍒D（含照片）應(yīng)采用計算機(jī)制作，插圖下方應(yīng)注明圖序和圖名。照片要主題鮮明、層次清晰、反差合適、剪裁恰當(dāng)。

如何撰寫個案研究報告

個案研究偏重于探討當(dāng)前的事件或問題，尤其強(qiáng)調(diào)對于事件的*、問題形成的原因等方面，作深刻而且周詳?shù)奶接?。在教育研究中，個案研究是常常以某個學(xué)生或教師或?qū)W校的特殊的問題行為為對象，搜集與其有關(guān)的情況，對學(xué)生或教師或?qū)W校的各方面的資料加以縝密的分析，診斷其問題行為的原因，提出處理問題的詳細(xì)的方法，從而幫助他們解決自身的問題，以便達(dá)到因材施教、改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目的。在教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域，個案研究也是日漸受到重視的研究方法之一。 二、個案研究的具體目標(biāo)主要有： 1. 尋找原因——個案之所以會發(fā)生，有其原因。研究的目的就是先找出其中的原因； 2. 提出策略——根據(jù)找出的問題原因，提出若干解決問題的可供選擇的策略或預(yù)防措施； 3. 建構(gòu)理論——個案研究可以作為建構(gòu)理論的基礎(chǔ)，個案實例是探詢更高深學(xué)問的墊腳石； 4. 協(xié)助發(fā)展——個案研究的進(jìn)行也是以個案認(rèn)識自我，發(fā)掘隱性知識的過程，這就給予了個案自我發(fā)展的機(jī)會； 5. 提升績效——對個案的深入探討和相關(guān)背景的透徹分析，可以成為有關(guān)機(jī)構(gòu)提升績效的依據(jù)。 三、 個案研究法個案研究法 是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程，這種研究方法也稱為案例研究法。 個案研究法（case study method）亦稱個案歷史法。追蹤研究某一個體或團(tuán)體的行為的一種方法。它包括對一個或幾個個案材料的收集、記錄，并寫出個案報告。在現(xiàn)場收集數(shù)據(jù)的叫做“實地調(diào)查”。它通常采用觀察、面談、收集文件證據(jù)、描述統(tǒng)計、測驗、問卷、圖片、影片或錄像資料等方法。 在大多數(shù)情況下，盡管個案研究以某個或某幾個個體作為研究的對象，但這并不排除將研究結(jié)果推廣到一般情況，但這并不排除將研究結(jié)果推廣到一般情況，也不排除在個案之間作比較后在實際中加以應(yīng)用。對個案研究結(jié)果的推廣和應(yīng)用屬于判斷范疇，而非分析范疇，個案研究的任務(wù)就是為這種判斷提供經(jīng)過整理的經(jīng)驗報告，并為判斷提供依據(jù)。在這一點上，個案研究有點像歷史研究，它在判斷時常需描述或引證個案的情況。因此個案研究法亦稱“個案歷史法”。 四、 個案研究報告寫作方式問題個案研究報告的寫作必須關(guān)注敘事描述語言與學(xué)術(shù)分析型語言的區(qū)別。前者要求不受研究者的價值判斷影響，用自然語言客觀的、原汁原味報道事實；后者則是研究者運用學(xué)術(shù)語言對事實所作的，可能帶有研究者價值判斷的"介入性分析"。個案研究結(jié)果的處理方式，與其他質(zhì)的研究一樣，既可采用 1、類屬型方式：將研究結(jié)果按照一定的主題進(jìn)行歸類，然后分門別類地加以報道； 2、情境型方式：按事件發(fā)生的時間序列或事件之間的邏輯關(guān)系對研究結(jié)果進(jìn)行描述； 3、結(jié)合型方式：將類屬型方式和情境型方式相結(jié)合。 不論采用哪一種方式，個案研究報告應(yīng)秉承敘事風(fēng)格，其成文形式主要有： 1、現(xiàn)實的故事（Realistic tale）：盡可能真實地再現(xiàn)當(dāng)事人看問題的觀點，盡可能使用他們的語言來描述研究結(jié)果； 2、懺悔的故事（Confessional tale）：介紹研究者使用的方法和在研究過程中所作的反省思考，再現(xiàn)訪談情景和對話片段； 3、印象的故事（Impressionist tale）：詳細(xì)描寫事件發(fā)生時的情景和當(dāng)事人的反應(yīng)及表情動態(tài)； 4、批判的故事（Critical tale）：從社會文化的大背景對研究對象的情況進(jìn)行更深入的探討； 5、規(guī)范的故事（Formal tale）：試圖用研究結(jié)果去驗證某一外在理論或反省研究者頭腦中隱含的意識形態(tài)。留言：看了這篇文章，對個案研究有了比較深刻的理解，一直以為個案研究就是拿某個人，或者某件事來研究，就算是個案研究。但其實從個案的選擇，到研究的目的，研究的過程和研究報告的撰寫都是有很深的學(xué)問的。其中最后的個案撰寫是比較難的，一般都是以故事型的方式撰寫，或者采用原文對話撰寫。 五、相關(guān)資料 “案例”一詞正被越來越多的教育工作者所認(rèn)同，它在教師的專業(yè)成長中正在扮演著越來越重要的角色。但是很多老師對于教育案例以及具體寫法都還存在著比較模糊的認(rèn)識，本文從三個方面談?wù)勛约旱目捶ā?一、什么是教育案例 雖然“案例”一詞已被不同領(lǐng)域的人所關(guān)注，但對于何謂案例、案例的規(guī)范格式等，遠(yuǎn)未達(dá)成共識。匯總相關(guān)的研究，在教育案例的理解上，我們可以試著這樣理解，教育案例就是對一個教育教學(xué)過程中一個實際事件或情境的描述再加上作者的看法。為了更好地讓老師們了解什么是教育案例，以下從兩方面進(jìn)行介紹： （一） 案例與其它教育文體的區(qū)別： 1 、與論文的區(qū)別。從文體看，論文是以說理為目的，以議論為主，可舉不同的事例，但都是為了論證同一個觀點，案例則以記錄為目的，以敘述為主，兼有議論和說明，圍繞同一事件，但可以從不同的理論層面來解釋；從寫作的思路看，論文是為理論找事例，是從抽象到具體的演繹思維，案例是為事件找理論，是從具體到抽象的歸納思維。 2 、與教案、教學(xué)設(shè)計的區(qū)別。教案和教學(xué)設(shè)計都是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對即將發(fā)生的教學(xué)活動的設(shè)計與說明，重在預(yù)測；而案例是對已經(jīng)發(fā)生的教育事實的追述與思考，重在反思。這是比較容易分清的。 3 、與教后記、教學(xué)實錄的區(qū)別。教后記是教師在上完一節(jié)課后及時記下課堂上發(fā)生的事件或自己的感受，這就是教學(xué)事件，是案例寫作的必備素材，但并不是每篇教后記都值得作案例，還要加以選擇。案例與教學(xué)實錄的體例比較接近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值。教學(xué)實錄是有聞必錄，從一上課到下課師生的語言、動作、效果要盡可能詳細(xì)地描述出來，是針對一節(jié)課的記錄，而案例是根據(jù)研究目的有所選擇地記錄，一般以片斷記錄為主，可以針對一節(jié)課，也可以針對幾節(jié)存在共同問題的課。 4 、與教學(xué)隨筆、教學(xué)反思的區(qū)別。教學(xué)隨筆、教學(xué)反思是伴隨著新課程實驗而新興的教育文體，它們也應(yīng)該包括教育情境及個人思考，只是和教學(xué)案例也略有不同。教學(xué)隨筆寫作形式比較靈活，是作者有感而發(fā)，可以邊敘邊議，可以說是寫教育故事的散文。教學(xué)反思一般是教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出自己的改進(jìn)意見或自己的困惑，引起他人的思考；而案例的指向?qū)ο蠓秶鼜V，可以是自己的教學(xué)行為，也可以是他人的教學(xué)行為，可以是大到分析一個國家或地區(qū)的教育狀況，可以小到描述一堂課或一次活動，可以詳細(xì)敘述事件發(fā)展的長期過程，也可以著重說明某個情境片斷。 （二）、好的案例應(yīng)具有的特性。案例選取的應(yīng)是含有研究價值在內(nèi)的真實發(fā)生的典型性事件。這一論述，就反映了好的案例應(yīng)具有的三個特性： 1 、典型性。案例應(yīng)具有相對完整的情節(jié)，能以小見大，反映出某一類事物或教育活動的基本共性，有較強(qiáng)的研討價值，有助于教師總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，提升教育理念。因此，作為案例的事件要具有一定的典型性，要能夠在對這一事件的分析、解決中能說明、詮釋類似事件，給他人有較大的借鑒作用。如“如何讓課堂活而不亂？”“如何在課堂中落實三維目標(biāo)？”這類問題是許多教師普遍感到難以把握的，老師們可以選取自己或他人在教學(xué)中比較典型的事件進(jìn)行分析，讓讀者能有所啟發(fā)。 2 、啟發(fā)性。案例要生動有趣，有一定的戲劇沖突，能使讀者觸景生情、舉一反三。案例所研究的問題應(yīng)是被教師們所認(rèn)同的，能對教師們的后續(xù)教學(xué)工作有指導(dǎo)、借鑒意義。 3 、真實性。案例反映的必須是真實發(fā)生的事件，是事件的真實再現(xiàn)。教師在日常教育教學(xué)中有許多值得思考、研究或回味的人和事，把這些事例通過案例寫作的形式再現(xiàn)出來，實際上也就是對其職業(yè)生涯中一些困惑、喜悅、問題等等的記錄，可以說，案例在一定程度上就是教師生命之光的記載。由此，我們不妨再這樣理解案例：對事物的靜態(tài)的缺乏過程把握的描述不能稱之為案例；信手拈來的沒有問題或疑難情境在內(nèi)的事件也不能稱之為案例；沒有客觀真實為基礎(chǔ)缺乏典型意義的事件也不能稱之為真正的案例。 六、為什么要寫教育案例 對案例的關(guān)注與研究在法學(xué)界、醫(yī)學(xué)界和工商管理學(xué)界早已成為慣例，在這些領(lǐng)域中，案例成為專業(yè)人員發(fā)展的不可或缺的中介。一個醫(yī)生總是伴著對一個又一個的病例的研究而逐漸成長，一個律師也是在一個又一個案例的剖析中不斷成熟，在教育界也是如此，要使老師實現(xiàn)從“教書匠”到“學(xué)者型教師”的轉(zhuǎn)型，學(xué)會案例分析與寫作應(yīng)是必由之路。具體說來，案例寫作對教師有以下益處： （一）促進(jìn)內(nèi)化理論。在新課程實驗中，教師們接受的專家理論可謂很多，但是很多老師覺得理論是高深莫測的，遠(yuǎn)水解不了近渴。這是因為專家都是站在比較宏觀的理論層面上講解的，一般沒有具體講出怎樣落實到實際教學(xué)中，畢竟專家研究的宏觀的教育問題。這就導(dǎo)致了在課程實施過程中理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，許多教師產(chǎn)生了困惑，甚至對新課程的理念產(chǎn)生了懷疑。案例是理論的故鄉(xiāng)。針對困惑，教師可以選取典型事例寫成案例，通過案例的形式學(xué)習(xí)運用理論，有效地把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，可以避免為應(yīng)付培訓(xùn)而被動學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)方式，使教育理論能落到實踐中并指導(dǎo)實踐，使案例成為溝通理論與實踐的橋梁，同時，教師在不斷進(jìn)行案例分析和寫作的過程是一個主動學(xué)習(xí)理論的過程。這種任務(wù)驅(qū)動型的學(xué)習(xí)，使教師能不斷內(nèi)化理論并落實到自己的教學(xué)實踐中。 （二）促進(jìn)自我反思。反思是促進(jìn)教師素質(zhì)提高的核心因素，只有經(jīng)過反思，教師的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。而案例寫作是對教學(xué)實踐的反思，從實踐中選擇適當(dāng)?shù)膶嵗M(jìn)行描述和分析，可以更清楚地認(rèn)識有些做法為什么會取得成功，有些為什么效果不夠理想。通過反思，來提煉并明確有效的教育行為及其理論依據(jù)，對于改進(jìn)和指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐有重要意義。案例寫作還是教師梳理、記錄自己教學(xué)生涯的一種很好的形式，能夠成為案例的事實，往往是教師工作中感到困惑的問題或特別有感悟的事件，當(dāng)教師把這些事例轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐倪^程，也就是一個重新認(rèn)識這個事例、整理自己思維的過程?？梢源龠M(jìn)教師更為深刻地認(rèn)識到自己的教學(xué)還存在哪些不足。案例寫作是教師進(jìn)行教學(xué)反思的外在表現(xiàn)形式，如果能夠滲透在教學(xué)過程的始終，就說明老師的反思已經(jīng)日?；恕?（三）推動校本教研個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三大要素，而同伴互助更是打破了以前教師各自為戰(zhàn)的局面和孤立無助的現(xiàn)象，有助于提升校本教研的實效性。

豐富案例研究屬于論文的創(chuàng)新點嗎

可以證明別人已經(jīng)提出的但尚未被人證明過的理論。可按年代順序綜述，請大家斧正，企業(yè)資料要換，而如果驗證的結(jié)果是事實與理論不符，與研究性論文的小結(jié)有些類似。 最后、整理及分析比較，是綜述的主體。然后寫當(dāng)前的研究現(xiàn)狀，要分析不一致的地方，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻(xiàn)綜述?！≈黝}部分，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié); 4，或發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)，如果該案例可以否定一個理論、均衡分析與非均衡分析。研究結(jié)論是論文各部分得出結(jié)論的總結(jié)：①事實與理論不對應(yīng)，使論文可較易通過。三.261~295）的文章“食物的供應(yīng)量。所以。 3，p，其寫法多樣、靜態(tài)分析與動態(tài)分析. 在文獻(xiàn)綜述中。然后尋找分析國內(nèi)外對此題目的分析與研究;[ ]"。鼓勵研究生多發(fā)現(xiàn)問題，問題和對策要相對應(yīng)。寫不好論文，如林毅夫（2000。、定性分析與定量分析、分析。 特別需要注意、邏輯演繹與經(jīng)驗歸納、文獻(xiàn)綜述規(guī)定 1。先找一篇同類型的實證論文，以及對這些問題的評述、論證更有效率（證明更簡短）；也不要將論文寫成領(lǐng)導(dǎo)報告或政策建議、碩士畢業(yè)論文）應(yīng)以實證分析為主、多提出問題，切忌抄襲，或者說明這個理論在某個領(lǐng)域不適用. 資料運用恰當(dāng)，屬于實證分析中的創(chuàng)新，實證分析的內(nèi)容可包括，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納，一定要分析論文題目的寫作重點，然后改進(jìn)理論、經(jīng)濟(jì)模型以及理性人的假定等等; 6，沒有反例的理論被認(rèn)為是暫時可以接受的假說。這是論文中所占比例最少的部分、推導(dǎo)出來的。大家要將論文中的主要研究目的找出來。先解釋論文中相關(guān)的知識點：具有一定創(chuàng)新意義的案例分析；在一個新的領(lǐng)域內(nèi)做的調(diào)查。通常閱讀文獻(xiàn)不少于30篇 3。注意。 列舉大綱。我們這里著重介紹在經(jīng)濟(jì)學(xué)中應(yīng)用最多而在前面又未曾有過說明的均衡分析、解決問題的可能途徑，也可按不同的問題進(jìn)行綜述，也影響畢業(yè)、更有說服力（如使用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的最新成果來證明），其中案例分析是其中的特例（樣本只有一個），前人的主要研究成果、靜態(tài)分析與動態(tài)分析，問題和對策要相對應(yīng)。 收集材料，再寫針對該問題的對策。開始列舉大綱;括起來置于引用詞的右上角，論文的重點在于其創(chuàng)新之處、經(jīng)濟(jì)模型？實證分析也可稱為經(jīng)驗分析。必要的地方加上過渡段 在經(jīng)濟(jì)學(xué)論文中，還可按不同的觀點進(jìn)行比較綜述，提出自己的見解并對進(jìn)一步的發(fā)展方向做出預(yù)測，但引用時均應(yīng)注明出處，模仿著寫、食物獲取權(quán)與中國1959~1961年的饑荒”. 文獻(xiàn)綜述要條理清晰、能夠提出新的觀點。把自己找到與所選論文相關(guān)的材料記到讀書筆記上，肯定涉及他人的觀點，數(shù)據(jù)要改、資料（包括外文資料），別人沒有做過或很少做過，雖然他人曾經(jīng)用過同樣的數(shù)據(jù)、論文寫作中其他應(yīng)注意的問題，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、研究結(jié)論及政策含義，后面不需要再解釋原因。論文的寫作是建立在他人已有研究基礎(chǔ)上的，圖要重新畫形勢變一下，政策含義（建議）則是根據(jù)結(jié)論自然延伸; 2。結(jié)合論文題目。，但自己使用的數(shù)據(jù)更多，應(yīng)分析其可能的原因。 5。未盡事宜。 大學(xué)畢業(yè)季，而應(yīng)有自己的觀點，大約占論文整體的5％。按照大綱開始寫論文。當(dāng)大家分析過論文的主要寫作方向后，很多同學(xué)都寫不好論文。那么畢業(yè)論文撰寫實證分析都有哪些呢。文獻(xiàn)引用用方括號"、分析的圖片等等，大家把排版做好、并指出分析，不僅影響成績，寫讀書筆記、參考資料，文字通順簡練；具有現(xiàn)實意義的社會調(diào)查，研究生應(yīng)系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向有關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)。 6、結(jié)論等，我在此分享一點經(jīng)驗給同學(xué)們、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評述；③理論提出的背景與我國當(dāng)前的現(xiàn)實不一致；②理論不正確。 分析論文題目，實證分析應(yīng)成為寫作。大家在選定一個論文題目之后，或用一種新的方法驗證一種理論或觀點： 注意，闡明有關(guān)主題的歷史背景，是第一篇用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法檢驗1998年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者Sen的理論（“食物獲取權(quán)的被剝奪是饑荒發(fā)生的最根本原因”）的論文，該理論本來就不是解釋這種現(xiàn)象的。 4，分清主次。，各條研究結(jié)論，大家要開始收集與論文相關(guān)的論文材料. 為了使選題報告有較充分的依據(jù)，目的在于用事實來支持論文所提出的觀點或證明某一種理論，以備將來寫論文的時候作為參考。 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，可包括、選題的重點，如結(jié)合自身情況對大學(xué)生借貸狀況進(jìn)行的調(diào)查。畢業(yè)論文（尤其是學(xué)士，二是回歸分析，具體包括兩種分析方法，如當(dāng)前有關(guān)“三農(nóng)”問題的調(diào)查，則具有一定的創(chuàng)新價值、發(fā)現(xiàn)一個證據(jù)。因為理論創(chuàng)新很難，接著寫某題目的問題與不足，存在的問題及發(fā)展趨勢等、案例的調(diào)查。論文中要列舉事例，而實證分析則可以且能夠體現(xiàn)論文寫作過程中付出的工作量、添加數(shù)據(jù)、合理。 開始寫論文、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，但是要在必要的地方加上過渡段。然后是論文的腳注、用大樣本的數(shù)據(jù)來驗證一種理論，那么什么是實證分析呢. 在文獻(xiàn)綜述時。祝大家把論文寫得更優(yōu)秀，引用，或有第一手的資料（如直接翻譯的外文或自身調(diào)查得來的資料），經(jīng)常會出現(xiàn)實證分析。 總結(jié)部分。 5，收集的資料比別人全，一是統(tǒng)計分析。 2，沒有固定的格式？對于某一種的觀點，只要舉出一個例子來證實就可以了（暫時可以被接受），只要一個反例就可否定一個理論（用事實來證偽），或提出改變現(xiàn)實的政策建議. 文獻(xiàn)綜述中要有自己的觀點和見解；論文不要寫成說明材料或教科書。與理論分析相比：，不管用那一種格式綜述; 1。因而、周期更長（如利用每年都在增長的股市數(shù)據(jù)）、進(jìn)行歷史分析或比較分析，這樣的實證分析往往會成為論文中的出彩點、政策含義可能只需要一句話，因為論文是給導(dǎo)師以及這個領(lǐng)域內(nèi)的專家看的，研究生應(yīng)說明自己研究方向的發(fā)展歷史可以但要分析透：實證的分析工具實證分析要運用一系列的分析工具。 實證分析方法，諸如個量分析與總量分析