過(guò)程與方法目標(biāo)可細(xì)化為五個(gè)具體目標(biāo)：即體驗(yàn)、比較、探究、合作、綜合。 1、體驗(yàn) 體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的情感和意識(shí)。體驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再僅僅屬于認(rèn)知、理性范疇，它已擴(kuò)展到情感、生理和人

多數(shù)情況下，音樂(lè)在我們的生活中只充當(dāng)配角。因?yàn)槲覀兇蠖鄷r(shí)候只會(huì)在工作時(shí)聽(tīng)音樂(lè)放放松，而不會(huì)抽出專門的時(shí)間來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。所以，我們真正用心聆聽(tīng)音樂(lè)的機(jī)會(huì)并不太多。音樂(lè)可以幫助我們放松身心，遠(yuǎn)離工作的壓力和煩惱。但只有我們細(xì)心品味音樂(lè)，我們才能真正體會(huì)到各種音樂(lè)的美感，并將排解壓力的功效發(fā)揮到最大化。關(guān)于欣賞音樂(lè)，我們有一些小提示可以使你的聽(tīng)覺(jué)享受從此與眾不同。

1.將上蓋撬開(kāi) 2.可以看到有三顆小螺絲，用小螺絲刀擰開(kāi) 3.就可以看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)了

第1步：聆聽(tīng)你想了解的新音樂(lè)類型，比如輕歌劇或流行樂(lè)，管弦樂(lè)隊(duì)或者鋼琴獨(dú)奏。

1、聆聽(tīng)音樂(lè) 在心情不好的時(shí)候，躺在床上閉著眼睛放一首比較舒緩的歌曲，讓整個(gè)人都跟著音樂(lè)放松起來(lái)。 2、大哭一場(chǎng) 當(dāng)你覺(jué)得情緒沒(méi)辦法消除的時(shí)候，不妨喝一點(diǎn)酒，然后躲在房間里大哭一常千萬(wàn)不要憋著，憋久傷身。

放空思緒，把聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)間當(dāng)作專用于欣賞，品味和放松的時(shí)間，讓音樂(lè)的世界將在腦中逐步呈現(xiàn)。

1. 三大安魂曲是指哪三首呢 三大安魂曲是指莫札特的D小調(diào)安魂曲、威爾第的安魂曲和佛瑞的安魂曲 2. 三大神劇是指哪三首呢 三大神劇是指韓德?tīng)柕膹涃悂?、海頓的天地創(chuàng)造和孟德?tīng)栱灥囊晾麃?3. 中國(guó)樂(lè)器有哪幾類呢 中國(guó)樂(lè)器依八音分類法分為金、石

第2步：有意識(shí)地分辨樂(lè)曲中重復(fù)和變奏的部分，即便曲終處也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)新的旋律，找到很吸引你的曲段。

高中音樂(lè)欣賞課是以聆聽(tīng)音樂(lè)為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析、比較與評(píng)價(jià)，使他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)、理解、鑒賞音樂(lè)的課程。因此較之小學(xué)、初中的音樂(lè)課模式，感性的東西減少，而理性的東西增多了。因此，高中音樂(lè)

你能分清這些曲段是完全重復(fù)的還是變調(diào)的？或者是新引入的？如果是變調(diào)的話，你能知道這段旋律是從之前哪里變化得來(lái)的嗎？

上周參加的教育局組織的怎樣上好一節(jié)音樂(lè)課的培訓(xùn)，使我受益非淺，現(xiàn)在，我就結(jié)合自己的想法談?wù)勁嘤?xùn)心得。 首先，要選擇正確的音樂(lè)教學(xué)方法。教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，為了有效地完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的方式與手段的總稱，它既包

第3步：作曲中有三個(gè)要素值得我們注意：

一、課題的提出 針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，許多專家一針見(jiàn)雪地指出：九年基礎(chǔ)教育對(duì)人的一生發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學(xué)生就形成了一種固定的思維方式，乃是非常可怕的事情。根據(jù)綱要精神出臺(tái)的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課程的基本理念：

重復(fù)

：如字面意思，指樂(lè)曲中重復(fù)前面成分的部分。

1、首先將底部膠條下的螺絲扭下。接著白色片是雙面膠沾上去的，由于我原來(lái)拆過(guò)，那個(gè)白片我給弄丟了。 2、把對(duì)面一面白片也摳下來(lái)，從開(kāi)關(guān)那邊往這邊到捅，就把音箱里面主體給捅出來(lái)了，把這個(gè)麥克風(fēng)扣下來(lái)。 3、電池是用膠沾在一個(gè)塑料架子上，

變奏

：在重復(fù)原有旋律的基礎(chǔ)上稍作一些變形。

消除疲勞八法: 1. 起居有序，早睡早起。無(wú)論應(yīng)酬還是娛樂(lè)都要有節(jié)制。每晚要盡早休息，不要再熬夜。 2. 飲食定時(shí)，營(yíng)養(yǎng)均衡。飲食上要多喝茶，多吃水果，多吃點(diǎn)清淡的東西，如新鮮的綠葉蔬菜、稀飯、面條湯等。 3. 洗澡，舒筋活血。好好洗個(gè)

新旋律

：一段不同于之前的旋律作為在樂(lè)曲中加入的新部分，很明顯，它在樂(lè)曲中代表了新的含義

有關(guān)音樂(lè)教育的實(shí)驗(yàn)研究方案 1、課題研究的背景 建國(guó)以后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展取得了舉世矚目的偉大成就，基礎(chǔ)教育課程體系隨著社會(huì)的進(jìn)步在不斷發(fā)展。音樂(lè)課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來(lái)在取得長(zhǎng)足發(fā)

第4步：再將相同的樂(lè)節(jié)聽(tīng)一遍。

1 檢查該電腦是否支持藍(lán)牙。 2 檢查設(shè)備是否打開(kāi)。 3 查看藍(lán)牙音箱使用說(shuō)明。 第一、檢查該電腦是否支持藍(lán)牙,查看方法: 將電腦連接好電源后,確保電腦

這次，要注意這些樂(lè)節(jié)在音樂(lè)中起到什么作用。聽(tīng)的時(shí)候盡量注意樂(lè)曲中的細(xì)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、合理導(dǎo)入。 我們的教師在教學(xué)中注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確的捕捉音樂(lè)形象，激發(fā)美的情感。利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)特定的場(chǎng)景和情境，情境的創(chuàng)設(shè)要考慮課堂教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生的接

渲染

（color）

從腳底到心靈進(jìn)行放松在計(jì)算機(jī)面前坐了幾個(gè)小時(shí)以后，身體會(huì)感覺(jué)很緊張，作為一個(gè)神經(jīng)反應(yīng)學(xué)家，我建議大家可以通過(guò)控制腳掌來(lái)進(jìn)行放松。我喜歡脫掉鞋子，給自己做個(gè)按摩。用拇指和其他手指輕柔地旋轉(zhuǎn)每個(gè)腳趾，力量大小適中，從腳趾跟部一直搖

均衡

（balance）

買一個(gè)ipod FM貝爾金牌子就有,連接后,自動(dòng)激活,如果沒(méi)有激活在設(shè)置--主菜單 里面選擇開(kāi)啟即可

層次組合

（texture）

嘿嘿這個(gè)簡(jiǎn)單啊~! 請(qǐng)你先想好一件事情~! 有脾氣不發(fā)就會(huì)傷害到自己的~ 你不選擇傷害別人那就只能選擇傷害自己~!你覺(jué)得這樣劃算嗎> 最好的選擇并不是去控制自己 而是懂得改掉自己的脾氣才重要.但有的時(shí)候本身也沒(méi)什么問(wèn)題可能是因?yàn)閯e人有問(wèn)題才

第5步：盡量分辨出樂(lè)曲中的不同創(chuàng)作元素：

第一通過(guò)身體外貌看人內(nèi)心 1.面部表情是寫(xiě)在臉上的心 2.眼睛表露出內(nèi)心的秘密 3.眉毛是心情的晴雨表 4.不要忽視鼻子的“語(yǔ)言” 5.從嘴形看心象 6.下巴的形狀預(yù)示性格 7.頭發(fā)揭示出來(lái)的性情 8.表情是心靈的顯示器 9.體型是性格的投影機(jī) 10.從走路的

旋律

， 樂(lè)曲中互為表里相互配合的表面旋律和背景旋律

1．對(duì)暴躁易怒的危害性要有足夠的認(rèn)識(shí)。 在生活中我們常?？吹剑行┤艘?yàn)橐恍┎蛔銙忑X的小事而發(fā)怒，做出不該做的事，引起惡性斗毆，甚至導(dǎo)致人命案子的發(fā)生，最后鋃鐺入獄，事后常常后悔不已。所以發(fā)脾氣并不能使問(wèn)題得到解決，反而會(huì)增加新

短旋音

，它們即使在主旋律中也會(huì)存在

1、電適配器的原因,更換一個(gè)充電器試試,有可能是充電器故障導(dǎo)致不能充電。如果有多余的數(shù)據(jù)線,也可以更換一下,另外還可以嘗試更換一下電源插板。 2、

伴奏

。

第6步：再聽(tīng)一遍，將你的注意力關(guān)注在更細(xì)微的元素上，比如：如果樂(lè)曲中有特別的低音部，可以專注于這個(gè)低音部。

他的身上并沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的道德品質(zhì)：突然間、獨(dú)到的見(jiàn)解。聆聽(tīng)著，愛(ài)聽(tīng)雪的人、觀點(diǎn)主張的，寫(xiě)出時(shí)代性強(qiáng)的鮮活文章。而近年來(lái)，你會(huì)有“寶劍鋒從磨礪出，就務(wù)必要按要求作文，最美的數(shù)字”。 2，靜靜地看著雪花一朵一朵飄落、板塊對(duì)接（或碰

關(guān)注低音部最鮮活，最富有深意的部分；關(guān)注在之前就對(duì)你有觸動(dòng)的片段；或者關(guān)注你最喜歡的曲段變化。在這些曲段中，旋律是不是會(huì)逐漸遷移到一種不熟悉的調(diào)子？新加入的旋律是不是顯得突兀？蜂音是不是會(huì)突然成沖突碎段？

是因?yàn)殡娏鞑蛔?。全尺寸iPad需要用2A的電流充電。 iPad顯示“不在充電”并非他就真的沒(méi)在充電。 以iPad2為例，插在電腦上的USB2.0端口的時(shí)候，它會(huì)顯示不在充電，但是亮屏的時(shí)候它不會(huì)掉電（亮屏插電腦一小時(shí)，插之前是30%電量，一小時(shí)后拔的時(shí)候

第7步：將你所有聽(tīng)到的，并能與音樂(lè)創(chuàng)作形成關(guān)聯(lián)的音樂(lè)特征、演奏者和樂(lè)曲節(jié)奏在腦中進(jìn)行梳理。

1--可能你這人天生就肝火比較大，易怒，可以瀉一瀉肝火--可用杞菊地黃丸。還有一種是天生腎陰虧虛，引起肝火較旺而易怒，這種就要補(bǔ)腎陰--可用六味地黃丸，兩種藥店都有賣 2--與你的工作和生活環(huán)境有關(guān)，不要給自己太大的壓力，學(xué)會(huì)釋放自己的心

第8步：接下來(lái)，就放松身心，隨性地享受你的音樂(lè)吧

一定千萬(wàn)絕對(duì)不要大力量低踏頻,膝蓋壞了就再也難好了。頭盔一定要戴!這條單獨(dú)列出來(lái)因?yàn)樗鼧O其重要,頭盔在關(guān)鍵時(shí)刻能保護(hù)頭部不受到損傷!因?yàn)轭^部的安全

第9步：我們要盡量嘗試接受各種音樂(lè)，同類型的音樂(lè)難免會(huì)造成審美疲勞，所以接受不同作曲家和不同類型的音樂(lè)是必須的。

1．對(duì)暴躁易怒的危害性要有足夠的認(rèn)識(shí)。 在生活中我們常?？吹剑行┤艘?yàn)橐恍┎蛔銙忑X的小事而發(fā)怒，做出不該做的事，引起惡性斗毆，甚至導(dǎo)致人命案子的發(fā)生，最后鋃鐺入獄，事后常常后悔不已。所以發(fā)脾氣并不能使問(wèn)題得到解決，反而會(huì)增加新

小提示

有人曾說(shuō)，優(yōu)秀的音樂(lè)作品并不需要文字或視覺(jué)元素來(lái)彰顯。所以，不要把音樂(lè)視頻和音樂(lè)混為一談。試著不依靠外界的視覺(jué)元素去單獨(dú)品味音樂(lè)，可以閉上眼睛，在自己的生活圖景中定義這個(gè)音樂(lè)作品。用切身的感受去體會(huì)作曲者想要表達(dá)的內(nèi)涵，試著將樂(lè)曲中的情感和作曲人的境況相結(jié)合。

1.對(duì)暴躁易怒的危害性要有足夠的認(rèn)識(shí)。 在生活中我們常?？吹?有些人因?yàn)橐恍┎蛔銙忑X的小事而發(fā)怒,做出不該做的事,引起惡性斗毆,甚至導(dǎo)致人命案子的

在聆聽(tīng)安東尼?奧維瓦爾（Antonio Vivaldis）第的四季樂(lè)章時(shí)，可以先思考所聽(tīng)的樂(lè)章描述的哪個(gè)季節(jié)，之后再翻看查閱樂(lè)章的名稱。音樂(lè)正是可以如此，它可以不靠任何文字就能給我們傳遞情感，并在腦海里塑造印象。

小號(hào)發(fā)帖: 這里有一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題,ipad mimi2是A7處理器,電量為23.8Whr,也就是6430毫安。分辨率為2048x1536。至于尺寸等信息,都是錯(cuò)誤的。圖片上

大多音樂(lè)都是以重復(fù)、變調(diào)和新旋律的反復(fù)結(jié)合為基礎(chǔ)的。即使你并不能真正品讀音樂(lè)，你也可以體會(huì)到這些元素在作品中是如何相互協(xié)調(diào)的。這樣，你頭腦中對(duì)音樂(lè)的概念就自然會(huì)逐漸明朗。

1.對(duì)暴躁易怒的危害性要有足夠的認(rèn)識(shí)。 在生活中我們常?？吹?有些人因?yàn)橐恍┎蛔銙忑X的小事而發(fā)怒,做出不該做的事,引起惡性斗毆,甚至導(dǎo)致人命案子的發(fā)生,最后

用感情體會(huì)音樂(lè)，盡量讓音樂(lè)中的情緒引導(dǎo)自己的思緒。

網(wǎng)絡(luò)這東西摸不著，看不見(jiàn)?？墒撬鼌s是神通廣大，網(wǎng)絡(luò)真的是個(gè)好東西。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，人們的生活再也離不快來(lái)它了。我平時(shí)不大用網(wǎng)絡(luò)，只是我也看到了它的優(yōu)勢(shì)和方便。 第一次接觸電腦時(shí)大概是三年級(jí)。一個(gè)正方形和一

如果不想打攪到別人或是在傍晚聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，你可以帶上耳機(jī)，靜靜獨(dú)自賞析，但是切勿開(kāi)車時(shí)佩戴。

我們推薦各位體驗(yàn)一種特別的音樂(lè)—— 微分音樂(lè)。 所謂“微分”是描述這類音樂(lè)中所使用的音階的，這種音樂(lè)種所采用的音程比一般音樂(lè)的12分音階的音程要小?；诓煌綦A所創(chuàng)作出的音樂(lè)會(huì)給你帶來(lái)不同的聽(tīng)覺(jué)感受。感興趣的各位可以谷歌一下，以查找更多微分音樂(lè)的信息。

品味一下羅伯特?卡皮羅（Robert Kapilo）的《什么使之美好》（What Makes it Great），你將十分受用于這個(gè)光盤中所提到的內(nèi)容。

警告

不要聽(tīng)過(guò)于吵鬧的音樂(lè)，即使我們有時(shí)真的難以抗拒這種音樂(lè)的，不過(guò)無(wú)論如何，這種音樂(lè)是會(huì)損傷我們的聽(tīng)力的。

和所有藝術(shù)形式一樣，音樂(lè)也是分不同品質(zhì)的；并不是所有的音樂(lè)質(zhì)量都是根據(jù)單一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的。

開(kāi)始時(shí)，欣賞音樂(lè)可能比較困難，但是不要放棄！通過(guò)一定時(shí)間的積累，你可以慢慢識(shí)別出節(jié)奏，旋律和和弦。

音樂(lè)能夠給人帶來(lái)的癡迷程度絕對(duì)超出你的想象，在無(wú)法釋?xiě)训臅r(shí)候，我們需要在日常生活和對(duì)音樂(lè)的癡迷中做出適當(dāng)?shù)娜∩岷推胶狻?p class="wyds0" >盡量避免過(guò)多生活壓力，過(guò)度的壓力會(huì)使身體中的多巴胺激素水平下降。 ，這種“快樂(lè)激素”的缺失會(huì)導(dǎo)致人在任何情況下的快感缺失。多巴胺是神經(jīng)之間傳遞喜悅感受的激素；如果缺少了它，即便音樂(lè)再美，我們也很難從中體會(huì)到他的美感。

參考

http://www.ehow.com/how_5509830_restore-dopamine.html - "當(dāng)過(guò)量血清素（另一種神經(jīng)傳導(dǎo)素）和精神抑制藥物降低體內(nèi)多巴胺的含量時(shí), 慣性壓力

, 睡眠不足，或是其他藥物因素..."

http://www.jneurosci.org/content/20/4/1568.full.pdf+html

擴(kuò)展閱讀，以下內(nèi)容您可能還感興趣。

有關(guān)音樂(lè)教育的實(shí)驗(yàn)研究方案

　　　　　　　　　　　　　　有關(guān)音樂(lè)教育的實(shí)驗(yàn)研究方案

1、課題研究的背景

建國(guó)以后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展取得了舉世矚目的偉大成就，基礎(chǔ)教育課程體系隨著社會(huì)的進(jìn)步在不斷發(fā)展。音樂(lè)課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來(lái)在取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)，也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題，目前，音樂(lè)教師在貫徹落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變教育觀念，（由單1課改為綜合課），轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，要注意學(xué)科的綜合音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好?！熬C合”音樂(lè)教育不僅是世界音樂(lè)教育的新潮流，更是新世紀(jì)在音樂(lè)教育方面的1個(gè)新起點(diǎn)。我國(guó)教育界已認(rèn)識(shí)到綜合音樂(lè)教育的重要性，在2002年頒布的國(guó)家藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也開(kāi)始提到了音樂(lè)學(xué)科綜合。

“綜合”，是基礎(chǔ)教育的1種基本理念。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的1種發(fā)展趨勢(shì)，是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。音樂(lè)課程的的綜合，是以音樂(lè)為本的綜合，所以音樂(lè)教育必須具有寬闊的視野，必須保持開(kāi)放的態(tài)勢(shì)，從藝術(shù)的本質(zhì)上講，1切藝術(shù)都是心靈的藝術(shù)，只是各自所有的感性材料不同而已。不同的藝術(shù)形式或同1藝術(shù)形式的不同方面在審美意蘊(yùn)、表現(xiàn)手法等方面本來(lái)就有許多相同之處。從發(fā)生學(xué)的角度看，各藝術(shù)門類本是1家的，是高度融合在1起的。另1方面，作為藝術(shù)的1個(gè)最主要的門類，音樂(lè)也同廣泛的文化領(lǐng)域有著天然的密切聯(lián)系，這也使得音樂(lè)同其他非藝術(shù)課程之間的相互融合成為可能。所以音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科之間形成合力，能最大限度地提高音樂(lè)教學(xué)的效果。

2、研究目標(biāo)

1、通過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)，在內(nèi)容整合方面，以蘇教版課本為主，結(jié)合新科標(biāo)的要求和自己實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，形成1套音樂(lè)教學(xué)與相關(guān)文化整合的思路和方法。

2、通過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)，使我們教師在理論、教學(xué)方法、教育質(zhì)量方面有質(zhì)的提高。

3、通過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積極參與發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生樹(shù)立新的學(xué)習(xí)觀念，在整合過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成對(duì)相關(guān)文化多看、多想、多用的習(xí)慣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受，使學(xué)生的素質(zhì)或能力有相對(duì)的提高，這樣有益于人格的片斷化生成而向人格的完整化和諧的發(fā)展。

3、研究過(guò)程

課題立項(xiàng)以來(lái)，我們緊抓學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不松手，正確把握課題究的方向，統(tǒng)1和深化對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，從2004年10月下旬起到2005年6月初止，本課題組集中開(kāi)展了各種形式的教育理論培訓(xùn)工作。如：本課題組成員除了參加由武進(jìn)區(qū)教委組織的有關(guān)培訓(xùn)以外，本課題組還參加本學(xué)校的專責(zé)課題培訓(xùn)和邀請(qǐng)南師大潭頂良教授的新課程專題報(bào)告，看相關(guān)的書(shū)籍和材料。課題組成員每?jī)芍苓M(jìn)行交流，每次交流與討論時(shí)，都堅(jiān)持做到示范帶動(dòng)，分步實(shí)施，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)修改，不斷完善研究方案。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，努力在課題研究的同時(shí)，提高課題組成員的理論與業(yè)務(wù)水平。結(jié)合教學(xué)工作，使課題研究有了正確的理論指導(dǎo)，教師具備了課題研究的教學(xué)技能，課題列入了學(xué)校工作計(jì)劃，本課題有區(qū)教研室和我校教科室支持，由課題組具體實(shí)施，并成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。保證了課題的有序展開(kāi)。

研究過(guò)程

（1）以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，把握教改現(xiàn)狀，明確教改方向。

課題確定以來(lái)，課題小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”、課題方案和《立足音樂(lè)課堂，注重多元“整合”》等理論性文章。老師們除了各自研讀以外，還1起進(jìn)行交流，記錄心得體會(huì)，以求融會(huì)貫通，對(duì)課題研究有所幫助。

（2）把課題研究和教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，使2者相輔相成，互相促進(jìn)。

每學(xué)期期初，組內(nèi)老師圍繞研究課題，確定自己的實(shí)驗(yàn)課課題，并把實(shí)驗(yàn)課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結(jié)合起來(lái)，把教研活動(dòng)和課題研究有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。例如，周玉芬老師上的骨干教師示范課----《茉莉花》，劉燕老師上的區(qū)級(jí)調(diào)研課――《歡度佳節(jié)》。把“教”與“研”結(jié)合起來(lái)，使“教”有了目的，“研”有了依據(jù)，使2者相得益彰。

（3）對(duì)照課題方案，改革教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程，認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課。

　實(shí)驗(yàn)課就是在課題方案的指導(dǎo)下所進(jìn)行的嘗試。為了使課題研究落到實(shí)處，老師們都能圍繞課題方案，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程。能做到落實(shí)主體地位，改革教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段。

研究方法

本課題研究主要采用調(diào)查研究、理論研究、行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究等研究方法

4、研究重點(diǎn)與策略

整合是確保學(xué)生身心愉悅和提高教學(xué)效果的有效途徑。它提高了學(xué)生綜合審美能力，開(kāi)闊了學(xué)生的藝術(shù)文化視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的渠道。以此為基礎(chǔ)的音樂(lè)課，不再單純是1種藝術(shù)形式，而是多種藝術(shù)形式并存，但都發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，都為1條主線服務(wù)。同時(shí)，“整合”使音樂(lè)教學(xué)空間得到進(jìn)1步拓展，沖出“模式”概念，突出藝術(shù)性和教法的“隨機(jī)性與靈活性”。

1、更新教師的觀念

圍繞本課題的指導(dǎo)思想，結(jié)合課題理論學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，我們大力宣揚(yáng)3種觀念的轉(zhuǎn)變。

（1）轉(zhuǎn)變角色

新課程背景下平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性發(fā)展的必需，也是實(shí)施本課題研究的基礎(chǔ)。因此，我們要求教師，堅(jiān)持平等互動(dòng)，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。特別要求教師從權(quán)威席上走下來(lái)，到學(xué)生中去，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)以及他們的感想，注意多鼓勵(lì)，教師做到了這些，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們滿懷熱情地走進(jìn)音樂(lè)教學(xué)課堂。

（2）堅(jiān)持集體備課，爭(zhēng)取每個(gè)單元有新的突破

圍繞課題開(kāi)展研究、備課活動(dòng)，將研究和教學(xué)緊密結(jié)合再1起，做到再工作中研究、在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。

（2）尊重學(xué)生的體驗(yàn)

在整合教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地回答問(wèn)題，充分發(fā)揮自己已有的經(jīng)驗(yàn)、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、大膽地回答問(wèn)題，同時(shí)給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和獨(dú)特感受的空間，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。特別是，由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性，其中自己的感受有些難免有荒謬之處。同時(shí)，我們又知道，音樂(lè)是具有模糊性的，所以對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn)，作為教師，都不要輕易地去否定，要多1些尊重，多1些理解和鼓勵(lì)。

1 2下1頁(yè)

2、教材內(nèi)容的整合

（1）把包括感受與鑒賞、表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)文化等在內(nèi)的音樂(lè)教學(xué)的各方面內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如音樂(lè)文化知識(shí)可以在學(xué)生參與的創(chuàng)造、演唱、演奏、欣賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合講解；許多音樂(lè)欣賞內(nèi)容可以通過(guò)演唱、演奏來(lái)加深體驗(yàn)，加深理解；可以結(jié)合唱歌與器樂(lè)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)，并通過(guò)唱歌與演奏來(lái)展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。

1、把音樂(lè)與姊妹等在內(nèi)的其他藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如讓學(xué)生通過(guò)舞蹈、律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)與美術(shù)融合即是聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合，可使學(xué)生形象地理解音樂(lè)。

2、把音樂(lè)課程與非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。音樂(lè)與文學(xué)關(guān)系密切，音樂(lè)教學(xué)可與（詩(shī)詞、戲劇段落等）溝通；音值、節(jié)奏等內(nèi)容可與數(shù)學(xué)課中的數(shù)量概念結(jié)合講解；節(jié)奏與自然界現(xiàn)象、與人的生理現(xiàn)象以及人的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)，教學(xué)時(shí)可與常識(shí)課溝通；體育課的廣播操、韻律操等與音樂(lè)節(jié)奏感、旋律感的聯(lián)系很緊，也能夠有效結(jié)合；1定的音樂(lè)與這種文化產(chǎn)生的民族、地理、環(huán)境、歷史條件、語(yǔ)言語(yǔ)音特點(diǎn)、生活習(xí)俗、文體交流等有著密切聯(lián)系，故音樂(lè)課與歷史課、地理課的結(jié)合也并非困難。

3、可有意識(shí)地把音樂(lè)課堂教學(xué)與課外音樂(lè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，如社會(huì)生活中的許多音樂(lè)資源（廣播、電視、藝術(shù)團(tuán)體等）可為音樂(lè)教學(xué)所用，形成合力，最大限度地提高音樂(lè)教學(xué)效果。

方法的整合

通過(guò)本階段的課題實(shí)驗(yàn)，初步找出了音樂(lè)課程整合教學(xué)的1般方法

1、教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，決定用什么形式來(lái)呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找準(zhǔn)備的信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)。

2、教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，用引導(dǎo)的的方法，把學(xué)生帶入整合的課堂，學(xué)生再的引導(dǎo)下，或用文學(xué)、美術(shù)、地理歷史加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解。

3、師生1起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍10分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過(guò)整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)1步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在還不是全面評(píng)價(jià)課題成果的時(shí)候，我們現(xiàn)在只是看到音樂(lè)與學(xué)科整合進(jìn)行教學(xué)后對(duì)學(xué)生影響不同的地方。

5、研究成效分析

2004年9月~2005年6，音樂(lè)課題組全面進(jìn)入了實(shí)施階段，這段時(shí)間，全組人員緊密依據(jù)既定的課題實(shí)施方案，結(jié)合課題組學(xué)期工作計(jì)劃，積極探索音樂(lè)教育的新途徑，取得了1定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、教師方面

（1）通過(guò)本課題實(shí)驗(yàn)，提高了全體實(shí)驗(yàn)教師的理論水平，轉(zhuǎn)變了教育觀念。

實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中邊學(xué)習(xí)邊思考，理論水平得到不斷提高，能積極撰寫(xiě)有關(guān)課題實(shí)施的相關(guān)論文，周玉芬撰寫(xiě)的論文《多元化，音樂(lè)課堂新視角》、《在音樂(lè)教學(xué)中如何進(jìn)行范唱》、《淺析小組合作學(xué)習(xí)法在豎笛教學(xué)中的作用》分別獲江蘇省1、2等獎(jiǎng)。劉燕撰寫(xiě)的論文《讓學(xué)生的音樂(lè)靈性在開(kāi)放教學(xué)中插上翅膀》《舞蹈教育在素質(zhì)教育中的地位和作用》《1花獨(dú)放不是春萬(wàn)紫千紅春滿園》分別獲武進(jìn)區(qū)2、3等獎(jiǎng)。課題組教師為準(zhǔn)備好1個(gè)較優(yōu)秀的音樂(lè)教案，相互討論、研究，課題組先后制作出課程整合研究課課件好幾節(jié)。周玉芬撰寫(xiě)的教案《茉莉花》獲江蘇省2等獎(jiǎng)，目前，音樂(lè)教學(xué)與學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)的熱情正空前高漲。

（2）、開(kāi)展整合課題實(shí)驗(yàn)，造就了1支優(yōu)良的教師隊(duì)伍

按照“音樂(lè)教學(xué)與相關(guān)學(xué)科整合研究”教師培訓(xùn)計(jì)劃，教師都能夠從本學(xué)科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容平臺(tái)。在區(qū)調(diào)研的1堂教學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)中，劉燕老師上的《歡度佳節(jié)》，通過(guò)自己的發(fā)掘、整合，使整堂課豐富多彩，受到了許多聽(tīng)課老師的好評(píng)。在學(xué)校的青年教師評(píng)優(yōu)中，她上的《西南風(fēng)情》獲得了2等獎(jiǎng)，周玉芬老師參加武進(jìn)區(qū)青年教師評(píng)優(yōu)課《走進(jìn)*》獲1等獎(jiǎng)。

2、學(xué)生方面

（1）、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

課題實(shí)施使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己，劉燕老師的《西南風(fēng)情》學(xué)生通過(guò)自己在現(xiàn)實(shí)生活中看到、聽(tīng)到的畫(huà)面在這節(jié)課中反映出來(lái)了，學(xué)生用舞蹈的形式和聽(tīng)課老師1起共舞，把整堂課推向*，同時(shí)，學(xué)生還利用課中學(xué)到的形式，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)和英語(yǔ)節(jié)中，用音詩(shī)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，周玉芬老師的1節(jié)《茉莉花》，學(xué)生用花語(yǔ)、花食、花療講述了茉莉花的功效，學(xué)生的興致調(diào)動(dòng)了整堂課。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力。

（2）、培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性

中學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，在教學(xué)中，首先在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，教師采用多種的學(xué)習(xí)方式，盡量給學(xué)生以最大的空間，如在欣賞《黃河大合唱》，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，還組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，討論冼星海對(duì)中國(guó)音樂(lè)事業(yè)所作出的偉大貢獻(xiàn)等。這種“以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探索研究”的新型教學(xué)模式，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

（3）、培養(yǎng)了學(xué)生的群體精神及合作能力

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容是合作性很強(qiáng)的，如，在器樂(lè)合奏要加入4聲部的節(jié)奏練習(xí)，有的同學(xué)要擔(dān)任器樂(lè)的主奏（旋律聲部）有時(shí)候又是伴奏，這種角色的轉(zhuǎn)換，意味著他們必須與他人緊密合作。如同學(xué)們?cè)谪Q笛《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》中，學(xué)生都能很好的把握分寸，擔(dān)任自己的角色，這樣才能創(chuàng)造出美好的合奏效果。

筆記本電腦搜索不到藍(lán)牙音箱是什么原因？

1 檢查該電腦是否支持藍(lán)牙。

2 檢查設(shè)備是否打開(kāi)。

3 查看藍(lán)牙音箱使用說(shuō)明。

第一、檢查該電腦是否支持藍(lán)牙，查看方法：

將電腦連接好電源后，確保電腦電源穩(wěn)定，然后打開(kāi)電腦。

打開(kāi)電腦后，等待系統(tǒng)穩(wěn)定后，在桌面上選擇“我的電腦”或“計(jì)算機(jī)”圖標(biāo)。

選擇“我的電腦”或“計(jì)算機(jī)”圖標(biāo)后，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，找到“管理”。

選擇“管理”，并點(diǎn)擊進(jìn)去，等待一會(huì)，可看到如下頁(yè)面。

在步驟四所展示的頁(yè)面中，找到設(shè)備管理器這個(gè)圖標(biāo)，并點(diǎn)擊，就可以看到整個(gè)電腦的設(shè)備，查看是否有藍(lán)牙圖標(biāo)，如果有的話，就說(shuō)明電腦具備藍(lán)牙功能，如果沒(méi)，就說(shuō)明電腦不具備藍(lán)牙功能。

第二、筆記本連接藍(lán)牙設(shè)備方法：

1.開(kāi)始連接,單擊右下方“藍(lán)色藍(lán)牙標(biāo)志”--再單擊“添加設(shè)備(A)”;

2.短暫掃描后，顯示出了藍(lán)牙無(wú)線音箱，雙擊它;

3.電腦的藍(lán)牙系統(tǒng)開(kāi)始與藍(lán)牙娛樂(lè)音箱設(shè)備進(jìn)行配對(duì)連接;

4.連接成功了，再次單擊“設(shè)備和打印機(jī)”，進(jìn)行“藍(lán)牙娛樂(lè)設(shè)備”查看;

5.這個(gè)無(wú)線藍(lán)牙設(shè)備已經(jīng)在“設(shè)備列表中了”，雙擊它還可以查看該設(shè)備的連接狀態(tài);

完成后，電腦的聲音，都會(huì)從連接到的“藍(lán)牙無(wú)線音箱設(shè)備”發(fā)出聲音了!

第三、藍(lán)牙連接失敗解決辦法：

檢查設(shè)備是否打開(kāi)。

查看藍(lán)牙音箱使用說(shuō)明。

檢查上述安裝方法是否正確。

增強(qiáng)音樂(lè)課堂實(shí)效的幾點(diǎn)做法

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、合理導(dǎo)入。

我們的教師在教學(xué)中注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確的捕捉音樂(lè)形象，激發(fā)美的情感。利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)特定的場(chǎng)景和情境，情境的創(chuàng)設(shè)要考慮課堂教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生的接受程度。進(jìn)行音樂(lè)課的導(dǎo)入從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣。

例1：《我的小綿羊》一課的導(dǎo)入。教師利用了學(xué)生生活中熟悉的小動(dòng)物導(dǎo)入的。如：課的開(kāi)始師：“同學(xué)，你們喜歡小動(dòng)物么？那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么小動(dòng)物？它們都長(zhǎng)的什么樣子呢？或者說(shuō)一說(shuō)它們有什么特點(diǎn)？學(xué)生立刻就來(lái)了興趣踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)。

例2：《我是少年阿凡提》一課的導(dǎo)入。教師采用了新疆風(fēng)味的兒童歌曲《娃哈哈》律動(dòng)，引出新疆，由新疆聯(lián)想到新疆的特點(diǎn)（即：瓜果之鄉(xiāng)、歌舞之鄉(xiāng)等）還聯(lián)想到一個(gè)傳奇人物“阿凡提”進(jìn)入主題。

二、聆聽(tīng)入手、體驗(yàn)音樂(lè)

大家都知道音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。音樂(lè)課程理念強(qiáng)調(diào)：“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力?！币虼耍覀?cè)诮虒W(xué)中要突出學(xué)科特點(diǎn)，將發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿與音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中，充分挖掘作品所蘊(yùn)含，倡導(dǎo)要完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)中獲得審美體驗(yàn)與感受；引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)、加深對(duì)音樂(lè)的理解，啟發(fā)學(xué)生在聆聽(tīng)體驗(yàn)狀態(tài)下，充分開(kāi)展想象；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。

例：《我的小綿羊》一課，教師抓住了學(xué)生好奇，好動(dòng)，喜歡模仿的特點(diǎn)，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，始終以生動(dòng)有趣的故事來(lái)引出每個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極有效的參與到教學(xué)中來(lái)。在新課學(xué)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持以音樂(lè)為主線，從聆聽(tīng)入手。如：她設(shè)計(jì)了初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、再聽(tīng)等聆聽(tīng)過(guò)程，并且每一次聆聽(tīng)都有新的問(wèn)題，問(wèn)題的提出也是由淺入深的。

初聽(tīng)：我也給大家?guī)?lái)一只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們聽(tīng)，它是誰(shuí)那？、

復(fù)聽(tīng)：跳著跳著小綿羊不見(jiàn)了，他躲到哪里去了哪？

再聽(tīng)：小綿羊真的躲到新的樹(shù)從里了嗎？（出示歌片）那就讓我們看著歌片把小綿羊躲藏的地方唱出來(lái)吧等。

三、歌曲學(xué)習(xí)、融入雙基

新課程不是拋棄傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而是改變了它們的呈現(xiàn)方式。要求將知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有機(jī)滲透運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)的多種實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更直觀地理解其意義。即：我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教學(xué)氣氛和情景，結(jié)合對(duì)音樂(lè)作品的聆聽(tīng)、體驗(yàn)，挖掘音樂(lè)要素在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知、找出難點(diǎn)，并通過(guò)自主、探究、合作、師生交流等學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題。

例1.《我是少年阿凡提》在開(kāi)始學(xué)唱歌曲是，教師設(shè)計(jì)了用“La”模唱和填詞時(shí)，教師就有意識(shí)地讓學(xué)生感受歌曲中民族特點(diǎn)比較突出的地方，教師問(wèn)：為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)哪？引導(dǎo)學(xué)生找出它的不同之處，也就是知識(shí)點(diǎn)：升記號(hào)“#”和下滑音記號(hào)“\ ”等；再往下走就是具有舞蹈特點(diǎn)的切分節(jié)奏等。

例2.《我的小綿羊》在歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的情感變化，找出重音記號(hào)；另外還巧妙的通過(guò)捉迷藏的游戲初步感受合唱的體驗(yàn)。

總之知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練是通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受、對(duì)比、等方法，并采用自主、探究、合作、師生交流的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，解決難點(diǎn)。這種融音樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性為一體的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握所學(xué)的知識(shí)，得到了訓(xùn)練，使枯燥音樂(lè)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、參與實(shí)踐、表現(xiàn)情感

在音樂(lè)教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，抓住兒童活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，合理地引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)音樂(lè)的感受、理解通過(guò)自己的創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)作也并不是非讓學(xué)生寫(xiě)出新歌詞，唱出新旋律，其實(shí)學(xué)生能自信有感情地唱出所學(xué)歌曲，是一種創(chuàng)作，他們能積極地參與音樂(lè)表演也是創(chuàng)作，甚至不善歌舞的學(xué)生能積極用小打擊樂(lè)器打出節(jié)奏應(yīng)和音樂(lè)也是創(chuàng)作。因此在音樂(lè)教學(xué)中，教師充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，在不同教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)成功的喜悅。

例1.《我的小綿羊》一課中教師設(shè)計(jì)了捉迷藏游戲。“當(dāng)小主人找到小綿羊的時(shí)候，小綿羊就從音樂(lè)的（咔咔馬里咔嘿嘿處添加咩咩叫聲fa mi）里出來(lái)。這個(gè)捉迷藏游戲，目的是讓學(xué)生初步感受合唱的體驗(yàn)。這也是一種創(chuàng)作。另外，還進(jìn)行了歌詞的創(chuàng)編等。

例2.《我是少年阿凡提》的創(chuàng)編。教師請(qǐng)同學(xué)們跟她一起在唱間奏過(guò)程中加入舞蹈動(dòng)作（學(xué)生隨音樂(lè)一起創(chuàng)編舞蹈）；接下來(lái)又進(jìn)行了節(jié)奏創(chuàng)編，并采用創(chuàng)編的節(jié)奏用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。最后教師設(shè)計(jì)了“小小的音樂(lè)會(huì)”等活動(dòng)。通過(guò)參與這些創(chuàng)遍活動(dòng)，學(xué)生能進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，延伸了情感，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

五、再現(xiàn)新知、靈活結(jié)尾。

一首優(yōu)美的樂(lè)曲即要激動(dòng)人心的開(kāi)頭，也必有耐人尋味的尾聲。音樂(lè)課的結(jié)尾可以是師生共同簡(jiǎn)短的知識(shí)總結(jié)，也可以是老師一句滿懷希望的寄語(yǔ)，可以在師生共歌共舞中結(jié)尾，也可以在靜聽(tīng)樂(lè)曲中結(jié)束。

中年人減輕壓力的幾種辦法

從腳底到心靈進(jìn)行放松在計(jì)算機(jī)面前坐了幾個(gè)小時(shí)以后，身體會(huì)感覺(jué)很緊張，作為一個(gè)神經(jīng)反應(yīng)學(xué)家，我建議大家可以通過(guò)控制腳掌來(lái)進(jìn)行放松。我喜歡脫掉鞋子，給自己做個(gè)按摩。用拇指和其他手指輕柔地旋轉(zhuǎn)每個(gè)腳趾，力量大小適中，從腳趾跟部一直搖動(dòng)到頂端。在每個(gè)腳趾表面緩慢地移動(dòng)拇指。這種方法稱為“拇指散步法”。當(dāng)拇指移動(dòng)到頂端時(shí)，伸展腳趾，伸縮雙腳，做幾下踝關(guān)節(jié)旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。花一小會(huì)兒時(shí)間享受這種放松，然后就能精力充沛地重新工作了?！獖W伯爾·J·諾利斯(美國(guó)神經(jīng)反射協(xié)會(huì)的)幽默能讓生活變得輕松起來(lái)我正逐漸清醒過(guò)來(lái)，我一直老想控制別人的行為而不是控制自己的反應(yīng)，當(dāng)然會(huì)反復(fù)遭遇到挫折。在經(jīng)歷了一次小中風(fēng)之后，我意識(shí)到與其改變世界，還不如改變影響自己的一切事物?，F(xiàn)在當(dāng)我遇到壓力和挫折時(shí)，我會(huì)輕松地唱起節(jié)日的旋律——“下雪吧!下雪吧!下雪吧!”這種幽默式的放松方法能夠起到很好的效果?！s翰·胡佛博士(心理學(xué)家、幽默臨床醫(yī)學(xué)家)日常生活中的普通事物也能讓我們放松我們有時(shí)候會(huì)忘記日常生活中的每一樣事物和我們的記憶能夠幫助我們清除壓力。我寫(xiě)的書(shū)中記錄了來(lái)自全美各地的人們進(jìn)行放松的辦法。來(lái)自俄勒岡州的締娜減輕壓力的辦法就是在附近的街道上進(jìn)行散步，路邊芬芳的忍冬藤會(huì)讓她忘記所有煩惱。有很多氣味可以起到平靜思緒的作用：一條氣味芳香的肥皂、一杯茉莉花茶，或是父親的舊的皮革錢包。請(qǐng)記住，當(dāng)你被壓力擊倒時(shí)，身邊的一些事物都可以讓你感到舒適。減輕壓力的快速竅門專家在這里提出了一些減輕壓力的辦法，包括從聆聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)到享受寂靜所帶來(lái)的完美。心靈的音樂(lè)我在計(jì)算機(jī)里儲(chǔ)存了很多CD音樂(lè)，我隨時(shí)可以帶上耳機(jī)聆聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行減壓，哪怕只有一兩分鐘的時(shí)間。我喜歡聽(tīng)莫扎特F調(diào)的雙簧管四重奏，它被歌手托馬斯·奧頓制作成名為“接近寂靜”的CD唱盤，聲音相當(dāng)動(dòng)聽(tīng)美妙。每次我聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，就立刻會(huì)感到放松。朱迪思·沃特曼博士(麻省理工學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)研究中心的婦女健康問(wèn)題主任)自然地醒來(lái)感覺(jué)舒適的一個(gè)簡(jiǎn)單方法就是讓自然光線喚醒你。黎明的曙光是一種自然信號(hào)，讓你的美夢(mèng)自然結(jié)束，體溫升高，激素分泌增加，以應(yīng)對(duì)一天的生活。打開(kāi)你的百葉窗，讓陽(yáng)光喚醒你，會(huì)讓你感到精神振作。大衛(wèi)·舍文(醫(yī)學(xué)博士，匹茲堡大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神分析臨床治療教授)寂靜療法每天擠出幾分鐘讓自己完全寂靜下來(lái)。掐掉電話線，不再檢查電子郵件，不與任何人說(shuō)話。噪音會(huì)削弱人的精力，增加心跳和腎上腺激素(壓力激素)的分泌水平，打亂思緒，擾亂神經(jīng)的正常功能。寂靜會(huì)暫停這一切，讓你平靜下來(lái)。當(dāng)你工作時(shí)，在花園里勞作時(shí)，或是散步的時(shí)候都可以擁有寂靜，一定要確保每天都讓自己寂靜一段時(shí)間。朱迪思·奧爾洛夫馬(醫(yī)學(xué)博士，加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的臨床醫(yī)學(xué)助教)

iPod Radio Remote 說(shuō)明書(shū)或使用方法

蘋果電腦公司推出iPod Radio Remote電臺(tái)遙控器

集遙控的便利和調(diào)頻電臺(tái)的功能于一身

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（2006年1月10日，舊金山，Macworld展會(huì)）蘋果電腦公司今天推出了iPod